小学一年级开学第一天，下课时起立我把身子向后面桌子上靠了靠，老师一脸怒气，教训我：“瞧瞧你，站没站像，坐没坐像，你娘老子怎么教的？”让我在讲台边站着旁听了两节课。懵懵懂懂中我便这样开始了学校生涯。初中时，由于读单词发音不准，惹得同学们哄堂大笑，英语教师勃然大怒：“你看你，屁本事没有，一个音都读不准……”我感到血直往头上涌，拳头都捏紧了，对英语老师的反感达到了极点。
有了这些挨批评的经历，我立志不当教师。但事与愿违，我上了师范学院，接着当上了教师。我尽量不批评学生，更不用尖锐的言语去刺伤他们，毕竟我知道当学生的痛处。由于我的另类，很快成了一些老师的批评对象：“你护着他们，这样下去有你受的……”
我一直在想，学生真的就是坏得很，需要我们时刻“上纲上线”地“挽救”吗？我们平时讲起赏识教育，谈起尊重和信任学生什么的，也头头是道。但实际上是经常地损害学生的尊严，漠视学生的个性。
小学6年，初中3年，高中3年，这段基础教育便占去了人生12年时间，如果一个人活70岁，就是人一生的1／7强。一个人的创造力、毅力、感知力乃至性格、人格、道德观念都是在这个时期培养和塑造的。担当“传道授业解惑”重任的教师，对学生所产生的影响，所起的作用可想而知。近年来，我国青少年犯罪数量增加较快，其中有一些是因为教师的因素而造成学生厌学、逃学，最终辍学，违法犯罪。事实是不容争辩的，教训是惨痛的。
学生该挨批评吗？应该怎样批评学生？我为自己，为学生不停地追问着。