记：您认为我国教育资源库的建设处于一种什么样的状态？好的方面有哪些？不足之处又有哪些？
武：从当前的情况来看，我国教育资源库的建设还处于前期探索阶段，已经推出了部分符合教育需求的资源库产品，政府部门已经意识到资源建设标准化的重要性，教育部在实施现代远程教育工程时，委托现代远程教育资源建设委员会制定并发布了一个“现代远程教育资源建设标准(试用稿)”；学校和教师对教育资源库产品的认识和应用逐步加强，这些都是好的方面。
但也应当看到，我国对教育资源库的建设才刚刚开始，相对于发达国家还有一段差距，如标准化建设不够，产品品种单一，没有照顾不同用户的不同需求，优秀教育资源还没有被开发和有效利用。此外，在资源库建设过程中还存在着追求大而全的误区，即片面追求建设大型和全面的资源库，以至于出现大的做不了、小的不愿做的尴尬局面，或者是项目中途夭折。其实，对于最终用户来说，资源库好用、够用才是最重要的，没必要一定做成大型资源库，这就要求我们在建设资源库的过程中要注意产品规格的多样性。
记：您能否概述一下资源库建设的几个环节？其重点是什么？
武：教育资源库的建设包括两大环节，即教育资源库管理系统的开发和教育资源的收集、整理、入库，这两个环节可以是并行的。从实际经验来看，资源库的建设重点应该放在优秀教育资源的收集、整理和入库上。目前，无论政府还是公司在建设教育资源库时都存在一个误区，就是对资源库管理系统的开发非常舍得投资，却不愿意投入更多的资金制作和征集教育资源，这是一种本末倒置的做法。
教育资源库管理系统的开发关键在于深入细致的需求分析，通过需求分析搞清楚需要的资源种类和功能要求，这样在征集资源时才能有的放矢。
记：当前，一些政府部门在牵头建设教育资源库，许多公司也做了大量的教育资源库产品。教育资源库一时显得很红火，您如何看待这种现象？
武：从目前的情况来看，政府和公司开发的教育资源库产品表现出不同的特点：
各地教育行政部门在建设教育资源库时，一般是由国家投入，能够较好地进行整体规划，照顾到不同类型学校的不同需求，但是建设速度较慢，不同地区之间重复建设多，技术标准和资源标准不统一，互不兼容，相互之间无法进行整合。此外，由于政府对资源库的投入有限，而铺的摊子又太大，所以，相对于巨大的需求来说，政府投入往往是杯水车薪，资源库建设也往往虎头蛇尾，最后建成的教育资源库只有一个管理系统和少量的只能用于演示的教育资源。
公司在开发教育资源库产品时一般是公司投入，首先考虑的是投资回报，因此他们往往着眼于有较好市场前景的中小学教育资源库。但是也应当看到公司在开发教育资源库产品时，缺少统筹规划，哪儿赚钱做哪儿，甚至有些公司在开发基础教育的资源库产品时仍然大搞题海战术，这和实施素质教育的目标是不相符合的。更有一些公司的教育资源库产品只是简单地堆积了一大批素材、教案、试题等，资源的分类极不合理，组织性非常差，没有一个有效管理资源的管理系统，资源利用非常不便。
在教育资源库建设中，二者应各自发挥自己的长处，二者不可缺少。政府应当对资源库建设进行政策引导和统筹规划，同时在资源标准的制定上发挥作用，使得资源库建设符合国家教育发展的需要，并保持不同类型资源库的平衡发展。公司在政府指导下利用其高效的运作机制，发挥其资金和技术优势，开发符合市场需求的高质量产品。只有二者的有效结合、相互补充才能使资源库建设走上良性发展的道路。
记：您认为教育资源库将来发展的方向在哪儿？
武：随着政府统筹、引导以及标准化力度的加大、公司投入的增加，我相信在第十个五年计划中，教育资源库建设将会有很大的发展并逐渐成熟。一大批适用于各级各类教育的高质量的教育资源库将被开发出来，具有智能分析和智能检索功能的智能化资源库也将被开发出来。
武法提，男，1999年毕业于北京师范大学，获博士学位，现任教于北京师范大学教育技术系。世界计算机教育促进会亚太分会会员。曾主持设计和开发了北京市中小学现代教育技术信息资源库，并参与组建华夏大地教育网。