另据全国流行病学调查，我国各类精神障碍患者已达 1600多万人，其中半数左右是重症患者。因此，关注心理健康是一个全社会的问题，爱护孩子更应关注他们的心理健康。
一个孤独的优秀生
在北京市青少年法律与心理咨询中心，每天都有许多有关少年心理问题的咨询电话，而到考试前后，这样的咨询电话几乎全天都响个不停。该中心负责接待咨询的高老师告诉记者，现在他们接到最多的电话是关于小学生的，咨询的问题也很有趣，一类是孩子厌学没有自信心，另一类却是学习很优秀，但在生活中与同学交往却问题重重，成为课上的尖子学生，课外的孤独孩子。
一个叫毛毛的三年级小学生，在学校里学习成绩非常出色，他从小喜欢读书，阅读范围也很广泛，历史、文学、科普等书籍他都读了不少。他甚至已能进行简单的电脑编程，这些都比同龄的孩子具有一定的优势，但就是这样一个好学生，毛毛在学校里感到的却不是快乐。
由于在家中爸爸妈妈对他的要求总是只要学习好了，别的什么都可以不用管，他一天大部分时间总关在家中学习。而当走出家门，面对校园中快乐嬉戏的同学小伙伴们，他却不知如何加入到他们中间，而小伙伴们觉得他什么也不会玩，也不想带他玩。渐渐地，他远离同学，成了校园众多游戏圈外一个孤独的点。在漫长的寄宿学校生活中，毛毛没有朋友，也没有玩耍的伙伴，他感到很伤心。终于，他和家长一起向咨询中心求助。
幼小的心灵更需关爱
记者近日在南京青龙精神病医院采访时了解到，在该院收治的病人中，高学历人群占了十分之一，一些院校骄子和人们心目中的优秀少年是近期心理问题增多的主要人群。
１３岁的陈东曾和其他朋友一样，有一个幸福的家庭，爸爸妈妈视他为掌上明珠。然而，自从去年父母离婚后，小陈东的平静生活就被打碎了。法院判小陈东跟父亲生活，住在原来房子里。可是不久，陈父把房子租出去，自己离家出走不知去向。小陈东有家难归，到处游荡，有几次就在派出所吃饭。在当地司法机关的干预下，小陈东回到了属于自己的家。但是，小陈东再不是以前那个活泼开朗的小男孩了。他沉默寡言，不与其他同学交往，渐渐地，他变得神情恍惚，学习成绩直线下降，最后连生活也不能自理，有关方面无奈将他送到医院。其主治医生在接受记者采访时说，家庭的破裂给孩子造成的心理伤害是非常严重的，处理不好会使孩子产生消极、烦躁、抵触心理，甚至产生心理障碍。一个健康人，不仅仅有一个良好的体魄，而且还要具备良好的心理素质和健全的人格，而少年儿童时期正是其发展的关键阶段，他呼吁，对于家庭破裂的孩子要给予更多的关注。
杨某是南京青龙医院收治的较年轻的女病人。记者采访时，她正穿着绿色的校服在病房里来回踱步，一会儿低头不语，沉思片刻，一会儿仰望天空，自言自语。从外表看，这个身材高挑、面容清秀的女孩子挺正常的。记者让她坐下，问她，想上学吗？想妈妈吗？说说话好吗？她坐着低头不语，一会儿用手反复丈量桌子，一会儿又将双手绞在一起，两腿放平，翘起，又放平，又翘起，动个不停，却一言不发。
据介绍，这个女孩子出生在知识分子家庭，幼时很娇惯，成绩也很优秀，一直处在顺境中。但谁知，这样一个优秀的孩子心理承受能力却是那样脆弱。１５岁那年，身为学习委员的她在班上帮老师收作业，一个学习较差的同学不肯交作业本，她觉得那是对她的蔑视，非常生气。渐渐地，她开始自言自语，无故发脾气。家长送到医院检查竟发现是患了精神疾病，但碍于面子，没有及时治疗。据其主治医生说，精神病人病程越长，治愈率越低。 如今一晃几年过去了，她始终没有“清醒”过来，如花的岁月就这样一年年枯萎凋谢。要塑造健全的人格
北京市青少年法律与心理咨询中心的高老师对她所接待的有心理问题的孩子有颇多感慨。她说，现在许多孩子的问题不全在孩子本身，而在于他所处的环境。一些家长和学校只强调学生的学习成绩，忽略了他们健全人格的培养。对平日一些社会活动参加很少，家务甚至自己应做的一些小事，都由家长包办代替，这些孩子在这样环境中，只会应对考试，对学习以外的事物适应能力很差，造成了一些优秀学生能力低下，出现了很多心理问题。如果得不到学校和家长的重视，久而久之，就会出现一些较为严重的心理问题。
在维护心理健康方面要注意什么呢？青龙医院的院长、精神科主任医师邢芝青对记者说，促进精神健康应以预防为主。现代医学认为，精神疾病是在各种生物学（遗传因素、躯体因素、理化因素等）、心理学以及社会环境因素的影响下，大脑机能发生紊乱而出现的精神活动的失常。人的一生中，因上学、工作、恋爱、更年期等问题而需要求助于精神医生的几率高达３０％。人的一生中总有坎坷，顺利度过困境需要有健全人格的支撑，这其中包括活泼开朗健康的个性、人际交往能力、宽容他人的能力和耐挫能力等，而健全人格的培养需要从小抓起。
邢芝青分析说，一些青少年在一帆风顺的环境中成长，缺少对挫折的耐受力，一旦处于逆境，有时甚至是一些小小的不如意，就会出现心理问题。一般说来，心理不适可以通过自我调节、家长和老师开导来解决；较严重的心理障碍和心理疾病则需要通过医生进行心理治疗。
邢芝青说，防止与克服心理冲突，对于已发生的心理矛盾，要设法调整并积极治疗；用正确的态度对待疾病，并学着清静自己的心灵；办事要量力而行，否则易受挫折，而失败感容易使人产生心理冲突。
主持“中小学生心理素质的建构与培养研究”课题的北京师范大学发展心理研究所沃建中副教授呼吁，全社会都应来关注青少年心理素质教育问题，人们的关注点不应仅注意已有心理问题的孩子，而更应关注被认为心理健康状况良好的孩子，以发展性教育为主，预防心理疾病的产生。
他认为心理素质教育，是一个长期的系统工程，不能搞蜻蜓点水，不能搞一刀切，应根据地区、个体、性别、年龄特征差异而开展教育，学校减负后，应安排一定空间开展心理活动课，提高学生心理素质，这样培养的人才才能适应国际化人才的需求。 《》 2001年4月18日