■半数以上考级学生为了升学
“以前来为孩子报考艺术班的家长中，有一半以上是为了让孩子参加艺术考级，将来作为特长生能增强竞争力，升入重点中学。”东城区少年宫负责艺术类学生报名的老师告诉记者，有些家长来咨询时就明确提出，“哪个乐器能参加考级就学，不能参加考级就不学。”“哪个容易学就学哪个，哪个好考级就学哪个。”
这样一些入门快、容易学，考级又简单一些的艺术项目就备受学生欢迎，在培训班里学古筝、扬琴等民乐的就多，东城区少年宫里学古筝的学生最多了，而西乐中学管弦的最多，钢琴班的学生则很难招，就是因为学钢琴投入较高，需要更多的时间和精力，难学出来。
今年将艺术考级与升学脱钩，使大多数以考级为目的的学生与特长生无缘，让这些家长大感失望，许多家长抱怨，投入这么多的钱、时间和精力，才使孩子考到了较高的级别，怎么一下子就取消了挂钩？
而考级中存在的问题却让真正热爱艺术的人痛心不已：东城区少年宫古筝老师吴茜评价说，一些单纯追求考级的学生，平时训练也以考级为目的，除考级曲目以外的实际应用能力相对较弱，在参加艺术比赛中竞争力差。考级容易引导学生走入艺术教育的误区，过分强调技能技巧，忽略了基本功的训练，许多学生脱离了考级的曲子，其他的曲子根本不会。其实，艺术考级操作的不合理也是可以改进的，国际上也有艺术考级，作为艺术水平的一个衡量标准运作得很好，取消了艺术考级还需确定一个新的标准。
■考级与升学脱钩后
参赛学生大增
今年取消了艺术考级与特长生的联系，一个新热点正在北京市的中小学生中出现，参加市区各类艺术比赛的人员大增。据东城区少年宫有关负责人介绍，今年报名参加东城区第六届中小学生艺术节文艺类比赛的学生有5000多人，而上次参加比赛的人数是4000多人，今年参赛的学生报名前经过学校把关，已经预选了一次的，也就是说只有水平较高的学生才能参加比赛，如果敞开了报名比这个数字还要高。
东城区少年宫教务处主任孙荣生认为，原来有一半以上的家长让孩子学习音乐是准备考级取得特长生资格，将其作为进入重点中学的敲门砖，今年取消了艺术考级与升学挂钩，而特长生的认定依然存在，不否认部分家长是为了特长生的原因参加艺术节比赛。
按照北京市教委规定，获得区里一等奖，市里一、二等奖的学生可以作为特长生，区里二、三等奖，市里三等奖的学生可以作为升学时的参考。学生作为特长生到各学校报考被认可后，各区还要对这些特长生进行一次测定，而且各个学校招收特长生的名额有限。教委有规定，享受特长生待遇的人数不过总量的1％。
孙老师认为，仅凭市、区的艺术比赛作为确定特长生的手段也是不合适的。教委对特长生的认定标准是合格加特长，即学生的学习成绩要达到合格水平。我们提倡的是素质教育，作为特长生招收，也应对学生进行综合评价，在综合评价合格的基础上提取有特长的学生。而且艺术比赛的结果仅是最好的，而学生的艺术水平达到什么高度应有一个认定的标准。
■家长应正确对待“特长”待遇
特长生的总量是学生数的1％，各校能够被认定为特长生的学生数量很少，在小学升初中阶段，本市享受特长生“待遇 的只有1600人，初中升高中也不过800人，高中上大学只有200人享受特长生的待遇，而艺术类的学生只占这些数字的一半。
北京市教委负责特长生工作的同志介绍说，家长对特长生的认识上存在误区，一是享受特长生待遇并不等于在升学时可以直接升入上一级学校，他们在入学时会有一定的优待，如艺术与科技类的特长生在初中升高中时，参加中考的平均分需要80分以上，体育类需要70分以上的成绩，而在升入大学时，如果进入重点大学，需要学生的高考总分在重点线以上，而普通大学，学生的成绩也要达到一般大学的录取线。二是被认定为特长生并不意味着一定会被学校录取。一个学生测定达到特长生的标准了，并不意味着他一定会享受特长生的待遇，被某一个学校录取。这也就是说，特长生的测定工作由教育行政部门进行，而特长生的录取则由学校自主决定。某个学校完全可能由于某一项目的特长生已经招满，或者不再发展这个项目的特长，而拒招某个特长生。一些学生为了得到特长生的待遇，浪费了学习的时间，最终可能也得不到录取资格。
同时他还指出，有权招收特长生的学校也并不全是好学校，北京市的文艺传统项目学校有75所，体育类的传统项目中小学有144所。
一些家长也已经认识到片面追求特长生带来的负面影响，他们更积极的态度是让孩子接受艺术熏陶，培养一种业余爱好。东直门小学六年级学生关斯文今年参加了东城区第六届中小学生艺术节的小提琴比赛。关斯文的妈妈说，当初让孩子学习小提琴，并没有想到将来作为特长生在升学时会受到优待，也没有想让孩子一定要把拉琴作为专业发展。学习的目的一方面是培养孩子的多种业余爱好，另一方面，拉琴可以锻炼孩子左右手的协调，提高大脑的思维能力，通过背乐谱也可以提高孩子的记忆力。所以，作为家长和老师更注意孩子的基本功的训练，让孩子做到基本功扎实。关斯文告诉记者，“我是因为特别喜欢音乐才练琴的。我觉得通过比赛拿名次比考级要好，考级压力大，太枯燥。”
一位姓李的家长认为，取消艺术考级与升学挂钩是件好事。考级太机械，如果孩子为了追求特长生而考级，总是只练考级的几个曲子，非常不利于孩子实际能力的提高，而如果能经常给孩子提供表演或比赛的机会，则比考级更能提高孩子们的学习兴趣，提高实际水平。
另一位家长说：“艺术不光包括音乐，我就送孩子去学习茶艺，目的是陶冶她的情操，丰富她的生活。”
■如何认定特长生还有待研究
以前，部分区县曾把艺术考级作为特长生报名标准之一，而北京市教委一直沿用的特长生认定是学生参加市区各种艺术竞赛获得奖项。
对于这两种标准，吴老师认为，艺术考级对于考生而言是小范围内的个体操作，过级考生之间的水平也许相差还是悬殊的，有些考试成绩并不能代表学生的实际水平。而进行艺术节的比赛则是好中取好，真正艺术水平最高的孩子才能获得名次。这对于孩子来说，是一个很大的学习动力，对于增强孩子的实际能力和学习兴趣都是有利的，而且有一些是需要合作的团体项目，可以增强孩子们的协作精神。
专家指出，艺术特长作为政府在学校开展美育教育的一个方面，确实应该对艺术水平有一个衡量的标准，艺术是灵活的艺术，学生的艺术水平取决于多方面的因素，不能把艺术考级作为衡量艺术水平的标准。由于前一时期艺术普及化的不规范，一些区县出现以艺术考级作为特长生报名的标准之一，致使许多家长为了考级才让孩子来学音乐。现在，虽然取消了艺术考级与升学挂钩，但是应尽快地制定出更合理的真正体现考生艺术水平的衡量标准。
■艺术教育要多方面发展
如何对孩子进行艺术教育？吴茜老师认为，考级是手段，提高孩子的艺术水平才是真正的目的。艺术水平的提高应是全方面的，技能技巧的训练是基础，更重要的是提高学生的艺术表现力，让学生懂得艺术交流，运用艺术的特殊语言来表达感情，像艺术考级过分强调技能技巧，肯定是不利于学生艺术水平的提高的。尤其是对于初学艺术的孩子，首先应让孩子感受乐器，音乐不是生做出来的，也不是仅靠苦练就能练出来的，音乐是表现出来的。所以应让孩子去感受乐器，喜欢乐器，能把自己融入音乐中，从而主动去表现自己。而后才是加强技能技巧的训练，这样才能使曲谱对于孩子变得不枯燥，增强训练的趣味性。而且艺术教育还要结合孩子们的性格特征，不同的孩子适合于不同的乐器和不同风格的音乐。
专家认为，现在艺术教育面临的问题就是如何加强基本功的训练和综合素质的提高。现在学艺术的学生包括许多专业演员，普遍存在的问题是：表现力差。音乐不是音符，而是通过音符表达感情。表现力差的原因就是基本功不扎实，文化底蕴浅。所以从去年起学音乐增加了音基的考试也是这个原因。艺术是感染别人的，自己对音乐都理解不了，又如何去感染别人呢？取消音乐考级与特长生挂钩，是对艺术教育的一次规范，而给进行艺术学习的学生一个艺术水平衡量的尺度，尚有待进一步的创建和规范。