国家基础教育实验中心副主任刘茂森教授最难忘的是在日本的一次听课。课间，一个小男孩在自己的计算机上调出硫酸和水，把水向硫酸中倾倒，屏幕上立刻出现剧烈的爆炸形象，孩子满意地走开了。他在游戏中学会了化学知识。

    用信息手段代替传统落后的教学方法，让学生进入原本很难达到的领域，激发崭新的创造性思维，是培养学生创新能力的新招法。

    潜件，本是计算机专业语言，刘教授将其引入到人才培养之中。他说，潜件相对计算机硬件、软件来说，它强调的是设计人员必须具有创新能力。对于中小学教育来说，不仅要提供给孩子完备的教学设施，教孩子基础性知识，更要培养他们的创新能力。21世纪是信息时代，今天，不生活在未来，就会生活在过去，别无选择。

    一直潜心“潜件”研究，刘教授深感中国潜件开发的滞后，“美国2000年的时候，大中学生的全国联网已经实现，日本、法国每个小学生一部计算机，也是联到网上，他们的学生面对的是巨大的丰富的学习资源体系”。

    “现代教育，技术是教育改革的制高点，国内一些有条件的学校已经为教育的信息化打下了物质基础。不足的是潜件建设滞后，没有让这部分教育资源充分发挥作用，一个重要原因是教育思想还没跟上。”

    刘教授认为，从小的环境看，信息化要求教育必须改革，建立丰富的教育、教学资源体系，学生想学什么，什么时候学，应该提供相应的保证，培养学生的全面发展，为学生创新能力的培养创造客观环境。各校还要尽快弥补潜件建设的不足，就是在现代教育思想指导下，运用媒体开发、传播技术，教学设计技术做两件事：一是建立信息化教学资源体系，二是实现教学规程优化，有效推进素质教育。将来校际区别，不仅是硬件校舍好坏的差别，更是培养出的学生创新精神和实践能力的区别。