以分数为尺度的评价标准使部分学校一味追求升学率，成绩成了学生们的心理负担，影响了学生的全面发展。为推进素质教育，淡化小学生考试分数，北京面向全市小学取消了分数制，实行等级制评价，卷面不许给出分数，让学生产生对分数的模糊概念，只运用“优、良、及格、待及格”４个等级评价学生成绩。令人意想不到的是，这一评价方式也给许多人带来了麻烦。
取消分数制使多数孩子从“一切为了分数”的怪圈中走出来，心理压力小了，但等级制评价自身还需要完善。一位资深班主任透露，目前老师给小学生定等级时，通常是先用铅笔在卷面上标出分数，然后按自己的理解折合成等级，“操作起来非常麻烦，因为等级制没有给出标准，操作性较差。”还有的老师认为，既然分数不是命根，就不必刻意回避。“从不让小学生知道自己的分数，经受挫折教育，怎能与中学的分数评价体系相衔接？”