有的教师虽然搞了多年教改仍成效不大，就是因为他没在一点打井，总是到处挖坑。今天看着这个课题好试一下，明天看着那个问题有意思试一回。多年过后，仍试来试去，蜻蜓点水，浅尝辄止，到头来什么也知道一点，什么也深不下去。当然，无论是水井还是油井，在打井之前是要进行认真勘探的，挖坑也是免不了的，但方位一旦勘探准了，打井工人就会毫不犹豫地在这个点上打下去，直到打上水、打上油来。
教育的天地是广阔的，研究的领域也是无限的。而人的精力是有限的，事事精通是难以做到的。聚光镜之所以把木柴和纸屑燃着，是因为它把所有的光和热都集中到了一个焦点上。国内外的卓有成就的名师名家，无一不是在自己所选定的研究领域里孜孜以求，一钻就是几年甚至几十年。国外的布鲁姆、赞科夫、苏霍姆林斯基、沙塔洛夫是这样，国内的顾泠沅、魏书生、李吉林等也是这样。中小学教师本来就工作繁重，如果要进行教育科研，就更需要“勘测”、“定位”，以免四面出击，平均用力，劳而无功。我们可以把工作中遇到的问题进行排查，本着实用性、可行性、价值性的原则，看看哪些问题可作为首选课题加以研究。一旦选定课题，就要执著地钻研下去，不出成果，誓不罢休。