在向市场经济的体制转化中，教师的职业意识需要重新调整。像众多行业一样，教师也是人的求生手段，教师首先要解决自身的生存问题。教书——学习的链条体现的不再仅仅是老师对学生的培养，更多的是一种师生间的社会契约。学生注册、交纳学费的同时也就确立了自己“乙方”的权利。作为“甲方”，教师也是合同的主体，也要承担起相应的义务和责任。

     学生作为“教育消费者”，理应得到教师的尊重，因为他们也是上帝。教不好书，不仅仅是“误人子弟”，还是违约行为。因此教师要懂得将自己的才华展现在学生面前，不仅出色完成教学任务，还要维护自己和校方的形象；这样，学校将吸引越来越多的学员加盟；学校和教师的收入也将不断攀升；学校也将有能力改善硬件设施，由此形成良性循环。很多教师固步自封，靠吃经验老本过活，不注意引入新的教学手段和技巧，自己的发展空间受局限，同时也使学生在课上受煎熬。那么学校自然也会因此受到谴责，生源可能减少，由此形成恶性循环。在私立学校中，学生“炒”老师的事件时有发生；在公立学校里，学生对老师和教育的期望值也越来越高。这再一次给老师敲响了警钟：如果做不好，饭碗将丢掉。

     教育中的师生关系也是现代管理的课题。如果把班级当作一个单位，那么教师便是其中的管理者，“人本主义”的思想需要贯彻到每一个角落。教师在学生脑海中只是教鞭和戒尺，这是教育的悲哀。以人为本，尊重学生，才是现代意识。至于有些学校搞“最差生评比”活动，显然是有悖于教育管理的初衷。(作者系中国国际航空公司国际处业余兼职教师)