婴儿必然具有一种新质，作为一个新生命，与过去教育的根本区别，就在于它是通过帮助个体的学习，来促进个性的发展，而以往的教育则是直接地进行人的培养或塑造。也就是说，教育对人的发展的作用，由原来的直接性变成了间接性；由原来的直线运动变成了曲线运动；由原来简单的可以预测的机械——物理反应，变成了复杂的不可预测的心理——社会反应。我们断定，所谓新教育的本质，就在于它具有了前所未有的鲜明的服务性质，它是为学习服务、为学习者服务的。
学习，是新教育的核心。新教育要围绕着每一个人的学习，采用信息技术，充分发挥它的“帮助”功能、“服务”功能。服务意识，是新教育最重要的意识。
我们已经看到，在许多相关行业，这样一种意识，已渐成风气。例如，在与教育关系最密切的出版行业，已经把原来的“教辅读物”的概念，转换成了“助学读物”。这是一个深刻的变化。“教辅”，是为“教”服务的，而“助学”，是为学习服务的。
教育为学习服务，成为学习的帮助者，这是信息时代的产物，在此以前的传统教育、工业化教育，反映的是工业化的本质，即“模具制造——批量生产”。传统教育的功能就在于自上而下规范学习，规范学习者，使之标准化、模具化，以便批量生产和造就工业化所需的大量人才。这种传统教育以学制统一、班级授课、分科教学和认识优先为特征，专注于对受教育者的直接塑造或改变，是“以教定学”的教育。
而信息时代的来临、互联网技术日新月异的发展，彻底摧毁了传统教育对知识和知识标准的垄断地位。随着互联网技术在教育领域的广泛应用，教育资源千倍万倍地膨胀起来，直接送到千家万户；学校、教师作为知识垄断者和裁定者的地位逐渐丧失，人们对教育的自主性、选择性要求日益强烈，个性化的、互动的、终生的学习成为必要和可能。在这种前提下，教育不再服务于人才的批量生产，而是旗帜鲜明地提出为学习服务，为学习者服务；提倡学制多样化、教学个性化、课程综合化和学生自主和谐的发展。
本书由陈建翔博士所著，由教育科学出版社出版。
该书用简洁、准确的语言概括了新教育的实质所在。
该书说，工业化的“制造型”旧教育已经日薄西山，信息化的“服务型”新教育正在崛起；传统意义上的“教师”将消失，师生间是一种互为师生关系的学习者。一言以蔽之：新教育的本质是为学习服务，学习才是本位的东西，人类最好的教师是自己，人通过学习走向自由；学校将作为学习服务中心而存在。
在教育改革如火如荼的今天，这些带着思维锐气的说法，也许会有醍醐灌顶的效果。