这句话值得我们深思。

    工业是制造产品，农业是栽培植物。制造产品有固定的模式和流程，能够按照制造者的意志毫厘不爽地批量生产出来。植物栽培的情况要复杂得多，她不是技术而毋宁说是技艺。同样的土壤气候条件，农作物的长势并不完全相同。在这里没有固定的模式，连结果都是难以预测的，因为影响结果的因素是多方面的,而且这些因素是相互作用的，其作用方式不是简单地相加，而毋宁说是相乘。比如说，种下的是蚕豆，而你用种植西瓜的方法去精心培土、施肥、治虫，那么，希望它结出西瓜来的愿望终究是零。

    叶圣陶的这句话还有一个更深刻的含义，那就是，工业产品是没有生命的而农作物则有。

    既然有生命，那就有它自身的意志和精神，也就是有属于它自身的本质力量，对这种本质力量，外部环境不能彻底改变它，只能满足它，顺应它，引导它，发展它。

    受教育者是人，人是有生命的，而且是地球上迄今为止最高级最复杂的生命体。

    人的成长就像植物的生长一样，有她自身的规律。

    首先，人是一个特殊的具有内在可能性、主动性、没有外部刺激也进行自主活动的系统，所以人的成长是一个自我生长的过程，任何别的人都是无法代劳的，我们只能尽量提供好的条件和环境。

    其次，人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程，不只是知识技能的无止境的积累。知识是容易教的，技能也是容易训练的，但精神和灵魂的成长发育则需要教育者更多的耐心、爱心和信心。

    再次，每个人都是一个统一的有组织的整体，个人的绝大多数欲望和冲动是互相关联的，它们必须得到均衡的满足和发展，否则就会被扭曲而成病态。

    现在，工业化和市场化的浪潮席卷全球的发展中国家，生机和危机并存，这就要求决策者始终保持清醒的头脑。我们的教育已经越来越偏离了轨道，一部分原因就是近二三十年来，我们涌现了大批的专家和伪专家，就是没有出现一个真正的教育家。

    我们重温柳宗元的《种树郭橐驼传》和龚自珍的《病梅馆记》以及叶圣陶的话，对我们今天的教育改革有着非常重要的启发。