那位校长不无自豪地告诉我们，他几乎已经记不清是第几次介绍他的秘诀了，我听到里面有这样一条似乎还是很得力的措施：如果甲班的学生发现乙班的学生乱扔了杂物，报告检查人员后，在当日常规检查的卫生这一项中，甲班加分，乙班则扣分。而且这些检查都直接与文明班级以及班主任工作考核挂钩。听到这里，我脑中却很快出现了这样的情景：下课了，不少学生像“间谍”一样，正在搜寻“猎物”，以便为班级“建功立业”……后来，我有机会跟该校的一位教师闲聊，半开玩笑地谈及此事，才知我脑中的上述情景并非虚拟。那位教师还告诉我另外一件更有趣的事：有一次，某班的甲学生在掏便纸时，不慎将袋中的一个小纸团掉在地上，当时他也没有注意，可又恰好被平行班的乙学生发现了，乙学生似乎是如获至宝，揪住不放，任凭甲学生百般解释也无济于事，最后直捅到校长室……这件事听来真有点让人啼笑皆非，，不可思议。可是这一切又是真的，也许类似的闹剧还在我们的一些学校上演，这不能不引起我们的深思。
笔者以为，这种貌似得力的措施的背面是严重的教育失误，它付出的代价是巨大的。从某种意义上来讲，这是用学生心灵上的尘埃点点换取校园环境上的一尘不染，这是与我们的教育目标背道而驰的，如此的一尘不染是要不得的。我们不难想象，如果该校长此以往，一定会有不少学生从小就学会努力去发现别人的缺点，他们面对别人的不足或错误会幸灾乐祸，可以说他们甚至希望别人“扔杂物”，如是，他们将会产生怎样的不健康的心理？为了达到某种道德教育的目的，我们是否应该考虑教育方法本身是否道德？在“清洁”背后，折射出的应该是学生们溶入内心的一种精神和向往。
“失去灵魂的教育是失去了一半的教育”，也无疑是失败的教育。联合国教科文组织总干事马约尔博士指出：教育学生不仅仅是要让学生学知识，而且要学做事、学做人。写到这里，我想起了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲过一个教育故事：一名小学生在学校的花园里摘了一朵玫瑰花，被老师发现了，他眼泪汪汪地对老师说，他的外祖母病得很重，他说想把这朵花献给外祖母。这位老师把他引进办公室，十分动情地对他说：“你这样小小年纪就懂得孝敬老人，你的心灵真是太美好了，你这种美德使我很受感动，因此，老师也献给你一朵玫瑰花，双手送给你。”接着，这位教师又说：“至于你摘花园里的玫瑰花这件事，千万不要告诉你的外祖母，因为她老人家听了要生气的，老师代你赔偿好了。”苏霍姆林斯基当时是该校的校长，他知道这件事后，也很感动地对那位老师说；“你的学生有一颗像玫瑰花一样的心灵，更重要的是，你的教育方法比玫瑰花更美好，因此，我送给你一朵玫瑰花表示谢意。”
校长是老师的老师，老师被誉为是“人类灵魂的工程师”，教育是塑造学生心灵的艺术。每个学生都应是一朵纯洁盛开的玫瑰花，需要我们的校长、老师悉心培植、呵护。 “清洁”是一所学校管理的具体目标，“清洁”更应成为一所学校永恒的精神追求！