毋庸讳言，教育资源的分布在目前还存在着相当程度的不均衡，在经费和设施有限的情况下，如何实现教育资源的发掘和利用的效益最大化，拥有一双慧眼，善于提出新的创意，能够发现：自己身边原来还蕴含着很多没有被利用起来的丰富的教育资源。在教育条件有限的情况下，也能够把教育开展得生动丰富，富有成效，翠微小学的例子就说明了这一点。

　　教育资源的贫乏固然是我们要注重解决的重要问题，但是，发现、利用好身边的教育资源，也许在今天更值得每一个学校和教师关注。曾经有一位农村教师，独自一人在风景秀丽的三峡地区的大山中教育学生，学校只有两间破旧不堪的教室，连粉笔都买不起，哪有什么一般人眼中的教育资源可言？这位老师每天和自己的学生一起，呆在光线昏暗、摇摇欲坠的教室里，辛辛苦苦，嗷嗷苦读。没有现代设施，甚至连给学生阅读的课外书都没有，这位教师深深苦恼：自己教学中可以利用的资源和手段太少了，怎么能把学生教好呢？直到有一天，这位老师从偶然得到的一张废报纸中看到了一篇文章，他恍然大悟，原来，自己身边还有这么丰富的教育资源啊：风景秀丽的山川提供了学生们欣赏美、感受美的教育资源，也提供了孩子们进行生物、植物、地理等知识学习的资源，周围的村庄、小镇、长江边的一切，能给孩子们多少新的体验和感悟啊。把孩子们带到大自然中去，能够发掘多少教育资源，能够让教育变得多么生动而丰富啊。从此，这位教师不仅在教室里上课，也开始和学生一起走出去，把自己的课堂扩展到了无限丰富的大自然，他让自己的学生不仅学会了很多书本上的知识，还思路活跃，学会了热爱大自然，热爱家乡，热爱生活——这正是教育最值得称道的成功。

　　生活不是缺少美，而是缺少发现。很多时候，教育不是缺少资源，而是缺少发掘。丰富的教育资源不仅仅需要经费的支持，需要设备的支撑，它更需要无数善于发现的慧眼、善于发现的心灵。