前几天，笔者又参加了一所学校举行的研究性学习阶段汇报会，学生们的论文集引起了我的思考。先看看论文题目：《中学生阅读现状调查》、《对媒体语言错误的调查》、《解读出国留学热》、《由北京空气质量所想到的》、《上网的速度与费用》、《水中氯离子含量的测定》，以及关于贫困山区崇礼县的5篇调查报告和分析文章……多数题目并不高深，都是中学生日常生活中所能接触到的。
高一年级的王烨等16名同学，利用假期在北京王府井书店、崇文区图书馆和一些网站做调查，在被抽样的30名17岁的学生中，有56.7％的人一年时间里只读过1 5本课外书，读过6 10本的有10人，占33.3％，读过10本以上的只有两人。“缺乏人文素养和人文情怀，会使人丧失与世界和睦相处的能力。”王烨他们在论文“中学生阅读现状的调查”中这样写道。
王一言同学和5位伙伴对媒体的语言错误做了一个调查。他们发现，很受北京百姓欢迎的一家报纸，竟然每天的版面上都有不少语病和错误，误用标点更是家常便饭。“这些问题很容易造成句子的歧义，导致文章说服力下降，也会误导读者，产生不良的社会后果。”通过这个调查，王一言他们自己在写文章时也更加注意了。
谷春子、李丹等同学研究了近几年中学生的留学热问题。他们通过对150位中学生及相关人群的问卷调查发现，大部分人认为留学年龄应在18岁以上，有自控能力，有相应的经济实力和语言能力，盲目地在低龄时出国会导致淡忘母语，沾染不良习惯和没有同年龄朋友等问题。
王烨、谷春子他们的调查，从专业的角度看可能还不成熟，然而，重要的是，同学们通过这种学习方式，锻炼了思维能力，培养了发现问题、接触社会和分析研究问题的能力。而且，这些题目涉及的都是每个人身边的事情，是他们视野中的问题，对中学生来说，这样的课题，更能激发他们探求的兴趣。
记得和一位学者交流时，他曾经对笔者说，在中学里推行研究性学习是好事，但是现在的宣传报道中有一种误导的趋势，总是说××中学生做出了大学生、研究生都做不出的课题，或者××学生因为做了一个很专业的课题而被名牌大学看中。这种事情不是不可能，但绝不会普遍。科研需要扎实的知识功底和艰苦的努力，中学生的知识结构还很不完备，各方面的能力也还需要培养，不能、也不应该让他们认为，科学研究是一件轻而易举的事情。
不好高骛远，而是在这个过程中培养学生提出问题的兴趣与能力，让他们感受把自己的想法付诸实施的乐趣，体会科研的严谨、科研的艰辛，也许能取得更多的收获。