身边的家长案例点评

　　钱坤的父母："我们很清楚孩子的身上存在哪些问题，我们很想到学校来，但不知道这样做是否合适，是否给您增加额外的工作量。"

    钱坤今年上高中一年级了。小伙子高高个子，长得很精神，他心地善良，从不说谎话，但他有个特点，特别爱说话。

    在高中入校时，他给同学和老师的印象是，学习不刻苦，学习成绩中等；课上随便说话，不遵守纪律，课后和同学之间说话也很随便，有时开玩笑让人接受不了，有时说话很伤人自尊心；到高一第一学期期中的时候，已经明显出现了与同学们之间关系不和的局面，并由此造成了他情绪低落，学习成绩下降。他的父母也清醒地认识到了他的这些习惯，以及由此造成的后果。

    钱坤的父亲钱志刚是一家著名计算机公司的工程师，母亲蒋玫是某超市的主管人员，夫妇俩均到学校参加过家长会，有意思的是，家长会之外的、想去学校了解情况的时候，他们总是夫妇俩一起去，或是蒋玫和她的妹妹一起去。

    高一第一学期期中前的家长会。会后，家长们或纷纷离去，或留下与班主任及任课老师个别交流情况，钱志刚没有走，他一个人静静地坐在一旁等所有的家长离开，想单独与老师交谈。大约一个小时后，家长们陆续都走了，钱志刚面对面地坐到孩子的班主任面前，本来准备了许多的谈话内容，但到这时，他却有些不好意思。但很郑重其事地、只是极简单地说了一句："谢谢您，王老师，我的孩子不太遵守纪律，给您添麻烦了，再见。"

    从这次家长会到期末的两个月里，钱坤克制不住自己的缺点，同学们对他的意见更大了，以至于一致向老师反映情况，他周围的同学也纷纷要求调换座位。钱坤的学习成绩明显下降。

    由于不能把握与孩子的老师的关系，钱志刚错过了一次与孩子的老师交流的机会。其结果是，孩子的错误没有得到有效的纠正，十五岁的孩子的自我克制能力是有限的，需要老师和家长的正面的、有效的管理和引导。

    眼看着自己的学习成绩一天天下降，同学们也渐渐地疏远自己，钱坤心里很难过，向父母诉说了自己的痛苦，钱志刚、蒋玫夫妇这一次真着急了，考虑了整整一个晚上，决定第二天无论如何也要去学校和老师交谈一次。

    第二天正逢北京下入冬以来的第二场大雪，钱志刚、蒋玫一起去了学校。夫妇俩刚到学校门口，正好碰上班主任老师正在带领全班同学扫雪。见此情形，他们觉得自己来得不是时候，于是迎上前去，虽然心里很着急，但表面还是尽量镇静，很客气地对老师说："王老师，您好，正忙啊，今天我们路过学校，顺便了解一下孩子的情况。"

    王老师略停了一下手中的事情，抬起头，边喘边说："是钱坤的父母啊，你们好，想了解孩子的情况啊，最近老师和同学们对他的反映可不太好，普遍反映他爱说话。这样吧，先请你们到我的办公室稍坐一会儿，学生扫完雪后，我立刻上去。"

    钱志刚和蒋玫站在门口，没有进办公室，夫妇俩商量了一会儿，怎么想都觉得来得不是时候，于是很客气地告辞了。

    这段情景，被在场的钱坤看在眼中。他从小到大，父母还没有主动到过学校。

    在期末前将近一个月的时间里，钱坤上课随便说话的毛病略有好转，与同学之间的交往也稍稍谨慎了一些。他几次想单独找老师，问些学习问题，交流思想，但最终都没敢去。
    钱志刚、蒋玫终于主动去学校了。但也许是误解了老师的意思，也许是夫妇仅仅是因情势所迫不得不去学校，而不是真正把自己和孩子的老师放在平等的位置上，最终还是没有和老师交流，对他们、对老师和对孩子，都失去了一次机会。

    虽然没有交流，但他们毕竟主动去了学校，钱坤目睹了这一切，这对他来说也是一个不小的震撼，他认为父母开始真正关心他了。

    高一第一学期的期末到了，又是一次家长会。

    家长会结束后，送走了教室里的最后一个家长，钱坤的班主任王老师从教室向办公室走去。突然，蒋玫在王老师的背后叫住了她，急急忙忙地说："王老师，我想再耽误您一点时间。钱坤的问题我和他爸爸都很明白，孩子自己也明白，我们做家长的希望您多批评他。您不批评他，他反而觉得您不重视他。另外，如果方便，我们请您帮忙给钱坤买一些适合他的学习参考书，毕竟在这一方面您比我们了解他。"说完，双方客气了几句，就分手了。

    王老师照做了，并且有意识地调整钱坤和同学们的关系。

    他认为老师和父母都特别关心自己，重视自己，钱坤也变得比较能控制自己了，不断地改变自己，也许是新学期新面貌吧，在高一第二学期的第一个月中，他几乎与过去判若两人。同学关系大大改善，他的学习成绩也大幅度提高，而且也能坦然地进出老师的办公室，有时问学习上的问题，在老师身旁一坐就是半小时。

    蒋玫终于鼓足了勇气给老师提了两个要求，其中之一是工作份内的事，另外一个是工作之外的事，老师不仅照做了，而且还比蒋玫预料的要做得好。

    第二学期开学后约一个月时，蒋玫又到学校来了，这一次是和她的妹妹一起来的。她告诉老师，钱坤现在已经完全不用父母操心了，晚上吃完饭，就非常自觉地到自己的房间里复习功课。临走时，蒋玫对孩子的班主任说："我们很清楚孩子的身上存在哪些问题，我们很想到学校来，但不知道这样做是否合适，是否给您增加额外的工作量。"完全出乎她意料之外，老师这么说："我们欢迎您常来，这样对您家，对孩子，对我们的工作都有利。"

    在高一第二学期的期中考试中，钱坤凭自己的刻苦学习，各门功课的成绩在班级上均名列前茅，不仅仅在学习方面，在纪律方面和同学关系方面，老师和同学都对他有良好的评价。

   钱志刚和蒋玫夫妇前前后后与教师交往的心态和行为是不一样的，结果也是不同的。在家长和教师的关系中的三个主要因素，即家长、教师、及两者交往的方式中，有一个因素改变了，这种关系就会失去以往的平衡，就要发生变化，就会重新建立另外一种形式的关系，为什么有些家长不能认识到自己和教师的平等关系，主动尝试建立一种新的家庭和学校、家长和教师的关系？这种关系会以某种方式影响老师、影响学生。教师有至少四十个学生，而对于家庭，孩子只有一个，家长应该更加重视这种关系。

    可能家长们意识不到，自己作为家长，是否主动到学校来、来多少次，会对孩子的心理产生了什么样的影响，而这种影响恰恰是不能忽视的；家长们可能不知道这对教师有什么影响，为什么不象蒋玫一样去问问孩子的老师呢？

    另外，绝大部分孩子怕老师，这是一个事实。学生怕老师，这不利于建立健康的师生关系，不良的师生关系不利于孩子的学习，不利与孩子的心理成长。如果家长自己做到与教师的平等，会减少或消除孩子的这种心理。

    家长从心里真正意识到了与教师之间的平等关系，才能在行为上做到平等地与教师交往，这样的交往才是有效的。平等的观念是家庭与学校之间活动有效与否的基础和关键。为了自己的孩子，家长们要认可并有意识地建立这种观念。