2001年高考历史科《考试说明》(以下简称《说明》)与去年相比，基调是：保持稳定、稳中有变、变中求新，其特点可归纳为——

三个不变

　　第一个不变是依旧加强对考生学习能力考查的力度。历史高考试题已从知识立意转化为能力立意。《说明》中规定的历史学科十条能力要求是历史高考的灵魂，抓住了能力要求的精神就抓住了历史高考的“神”。

　　第二个不变是题型和题型比例不变。《说明》中规定历史高考试题仍以选择题、材料解析题和问答题为基本题型。选择题约49%，占74分；材料解析题约24%，占36分；问答题约27%，占40分。从而保证全卷知识考查的覆盖面，合理控制试卷总难度。

　　第三个不变是内容比例不变。《说明》中规定中国古代史约25%，占38分；中国近代、现代史约40%，占60分；世界近代、现代史约35%，占52分。

 三个变化

    第一个变化

　　第一个变化是对考试内容进行了微调。

    删掉内容：

    中国古代史：①商文化的世界地位；②秦末农民战争和楚汉战争；③西汉的经济发展；④(南北朝)江南经济的发展；⑤隋末农民起义；⑥西夏及其与北宋的关系。中国近现代史：太平天国运动。

　　世界近现代史：俄国彼得一世改革；西欧国家的殖民扩张；俄国1861年改革；从二月革命到十月革命的胜利；亚非国家的民族独立运动；亚洲经济的发展；中国面临的机遇与挑战；现代科学技术。

　　增加内容：

　　中国古代史：东汉豪强地主；安史之乱和藩镇割据；唐末农民战争；后周的改革。

　　中国近现代史：第二次鸦片战争；

　　早期的民族资产阶级和无产阶级；北洋军阀政权的建立；帝国主义侵略的加剧；军阀割据局面的形成；护法运动；近代前期的思想、文学、艺术和史学；中共成立后的工人运动的高潮；北伐前农民运动的发展；改订新约运动；毛泽东《论持久战》的发表；日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。

　　世界近现代史：普鲁士和奥地利改革；德意志和意大利统一；三国轴心的形成；马歇尔计划；德国的分裂；现代文学和艺术。

　　表述的变动：

　　“世界人民的反法西斯斗争以及西方国家的绥靖政策”改为“大战前的世界”；“意埃战争和西班牙内战”改为“世界人民的反法西斯斗争”；“资本主义世界经济危机时的资本主义世界”改为“资本主义世界的经济与政治危机”；“朝鲜战争和越南战争”改为“美国在亚洲的局部战争”。

　　《说明》为了减轻考生的复习负担，对今年不列入命题范围的内容加以删除。今年新增加的内容应作为历史高考复习的重点，考生应对所学课程融会贯通，在理解的基础上牢固地掌握知识，重点放在系统掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。表述的变化不能视为增加或删减。

    第二个变化

    第二个变化是加大经济史、文化史和当代史(中国史指新中国成立后的历史，世界史指二战后的历史)的考查。其主要目的是改变历史试题中重政治轻经济、文化的倾向；改变重古代史轻当代史的倾向。去年历史高考中经济史题目有8个共24分占16%；文化史题目有7个共25分占17%；当代史41分(中国史25分，世界史16分)占27%。所以在高考历史复习中，应注重对经济现象所反映的本质问题的复习；经济现象之间发展变化因果关系的复习；经济现象与政治文化、社会生活之间关系的复习。近几年来，高考命题加大了对当代史的考查，例如1995年考查的农村生产关系变革；1996年考查的高收入与低收入的比较及美、日、欧共体的比较；1998年考查的人民公社化和日本教育、科技、经济关系；1999年考查的德国三个不同时期的形成、1975年邓小平全面整顿；2000年的知识分子政策和布雷顿森林体系等试题，考生应根据《说明》中经济、文化和当代史方面的考查内容，加大复习的力度。

    第三个变化

　　第三个变化是命题角度的变化。创新是历史命题的灵魂，命题组大胆探索，勇于创新，试题设计增加了应用型和能力型题目。选择题设计试题时尽可能避开死记硬背的东西，更多考查历史现象与过程的性质、特征、原因、结果、意义和影响等。材料解析题突出一个“新”字，提供的材料是新的，创设的情境是新的，设计的问题是新的。由于它考查的是历史学科的基本功，也是对学生学习潜能的考查，因此命题组提供的历史材料都是课外的，是考生第一次见到的，设问的角度灵活，从而可以考查不同层次的能力。问答题是历史高考的重头戏，主要考查考生的历史阐释能力，也就是历史的方法和理论思维能力，每道试题的容量和灵活度都比其他题型高得多，测试效果也最明显。从命题的情境来看，试题贯彻了学以致用和以史为鉴的根本目的，试题以知识为载体，要求对历史知识正确理解、阐释和应用。例如1999年高考考查的唐代用人史实说明“得人者昌”、“失贤则亡”的经验教训；2000年高考考查的中西航海比较、分析说明我国航海从先进转为落后的原因；1995年高考考查的建国以来我国农村生产关系的变革和调整；1999年考查的关于洋务运动的两种历史作用，并阐述理由；2000年考查的法、英和俄、日政治体制比较等。从这些试题可以看出，问答题的选材重视从现实材料入手，建立教育与社会的紧密联系，引导考生关注国家和世界命运及人类的前途。

    总之，紧扣《说明》进行历史高考复习，是行之有效的办法。希望考生学好《说明》，用好《说明》，另外，今年“文科综合能力测试”中有关历史科知识的考查范围与历史单科考试说明中的考查范围相同，知识增减变化完全一致。

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                                 （中国教育报）