评课——《熊猫妈妈听电话》

唐老师执教的《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了它的孩子在不同的国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述它们演出受欢迎的情景。唐老师这堂课，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，整个教学过程能紧扣目标，猜谜引入、整体感知、识字学文、拓展延伸等环节彼此衔接，顺理成章，体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。

一、唐老师为了吸引学生，让学生尽早地投入到本课的学习中去。一开始，唐老师就以学生喜欢的猜谜形式，来引出本课的主人公：熊猫，以此激发学生的学习兴趣。教师还创设了机会，让学生用一句话来介绍熊猫，既让学生了解了熊猫是我国的国宝，又训练了学生语言表达的能力，为下文的学习作了铺垫。

二、语文学习就是要以读为本，在读中感悟。唐老师在教学过程中，采用多种形式的朗读，如：轻声读、师生配合读、快速读、分角色读、表演读等等。每一次朗读，都是有要求、有目的地读，并抓住关键词、重点词进行朗读指导。如：轻声读，要求学生做到读准字音、读通句子。快速读，要求学生用简短的时间观察3节写法上有什么不同。师生配合读，是在帮助学生理清文章的脉络，识记文章的重点。分角色读、表演读，目的在于提高学生学习的兴趣。

三、唐老师的教学基本功十分扎实，在教学过程中，特别注重生字字音的拼读和生字字形的教学。本课生字中后鼻音的字较多，如：“铃、响、请、讲、争”，唐老师让学生示范拼读，教师示范读等形式，重点强调读准后鼻音。字形方面，突出“铃、响、请、讲”四个形声字的记忆方法；“演”和“滑”这两个字笔画较多，重点说说“演、滑”的记字方法和笔顺，用指导书写的方法帮助学生记忆。

四、为了上好这堂课，唐老师在课前准备了大量的资料，搜集了许多城市的图片。通过图片的欣赏，教师的讲解，学生了解了这些城市许多地理方面的知识。这样，既丰富了学生的课外知识，也为教师设计的一些句式训练作了铺垫。

五、我的建议：

1、猜谜引入，激发学生的学习兴趣。但学生回答问题的语言不够规范，都直接说出答案，最后还齐读答案，总觉得不够自然。作为教师可以这样引：这个谜语的谜底就是-----。

2、到了一年级下半学期，学生已有了较强的识字能力，教师应该放手让学生交流自己独特的识字好方法，而不是跟着老师的记字思路来识记生字。如：“铃、响、请、讲”这四个字是形声字，教师可以让学生先用自己认为识记的好方法来交流记字方法，随便学生用加部首、换部首、去部首的方法，只要合情合理就行。最后教师可以点一下，这些都是形声字，并不用刻意地强调哪是声旁、哪是形旁。

3、教学过程中，教师向学生展示了一张世界地图，让学生了解了3个地方分别在地图上的位置。然后，教师进行了一个句式训练：熊猫妈妈的孩子有的在（   ），有的在（    ），还有的在（     ）。我个人认为这句句式不是很妥当，让人觉得熊猫妈妈在每个地方都有许多孩子，而不是只有三个孩子。其实在这里，教师没有必要去刻意采用这个句式，可以通过串读板书的形式，也可以达到预期的效果。

郑菲

2007.4