一堂精彩的语文课

厉梦

最近有幸听了几堂语文教学观摩课,受益非浅,在此就四年级的一堂语文课发表一些粗浅的看法,与大家交流,不当之处,敬请鉴谅。

黄燕蔚老师的四年级语文课《拥抱大树》教学目标清晰、具体、适宜，明确地体现在每一教学环节中，教学手段也能紧密地围绕目标，为实现目标服务，达成度高。黄老师还适时、适当地运用了现代化教学手段,非常扎实地开展了语文基本功训练，还有机地进行了思想教育。整个教学过程重点突出，并能尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

黄老师充分发挥主体作用，指导学生解决教学难点。从而引导学生关注人与自然和谐相处这一主题。此外，黄老师还注重培养学生的概括能力，适时的点拨、引导、启发、很好的帮助学生感悟体会方案的特别、教训的深刻。板书设计也紧扣文本，有利于学生全面把握文本，也为学生进行复述提供了线索。

《拥抱大树》这篇课文讲述了一个有趣而动人的故事：丹尼尔无

意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式向树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。文章情节简单，语言平实，作者只是突出拥抱大树的场景，旨在透露对自然的尊重。

在教学引入部分，黄老师亲切地告诉学生“拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，”随后出示了一组类型多样的照片，请学生观察在什么时候人们会拥抱？这些照片涉及到人物各种情形下的拥抱,有利于学生体会各种情感,为下文的学习做了很好的铺垫。随后教师自然的过渡到“文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感”上，通过朗读整体感知，出示条理清晰的板书，把学生带到文章开头的一幕。

黄老师指导学生重点研读第4节，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待”的意思。应该说黄老师在新教材教学实践中，词语的多种方式理解是一个亮点。理解什么词语，在什么时候介入，能从学生阅读心理以及教材本身真正需要出发。然后借助词语提示复述方案，随后进行小组讨论：联系上下文说说这个方案特别在哪儿？为什么会给丹尼尔更为深刻的教训？通过反复朗读体会，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。”并能用几句话表达自己读文后的感受。