评《双跳双落》体育展示课
王晓华
前几天观摩了夏老师上的内容为《双跳双落》体育展示课，让我从中学到不少宝贵的教学经验。
首先是夏老师细致的备课，本课的教学顺序由易到难，层层递进，从自编操引入，使学生热身，再通过各种动物可爱的跳跃动作初步了解跳跃，建立对跳跃的兴趣，再逐步深入跳跃游戏的难度，激发学生的积极性，不断地提高教学效果。
其次是夏老师对教材的把握，“双跳双落”作为低年级学生的一项重点教材，主要是锻炼学生下肢力量及身体的协调，在教学中学生通常会出现单跳双落或者两脚依次落地的错误动作，如何帮助学生尽可能的避免上述错误和纠正错误成了本堂课的教学难点。而夏老师凭着自己丰富的教学经验，设计了让学生利用小呼啦圈进行练习，并运用标准的示范给学生以直观印象，在练习中不断的巡回指导，对个别能力相对欠缺的学生个别强化，很好的克服了教学难点，达到了课前制定的教学目标。
再次是夏老师对学生的把握，根据小学生低年级儿童的心理特点和生理特点小学生对体育活动具有广泛的兴趣，爱玩、爱活动是小学生的天性，愿意在教师的带领下参加集体活动的特点，在教学中，夏老师在操场上摆放一些呼拉圈，给学生讲一个青蛙过河的故事，让学生像青蛙一样从圈中跳过去并采用了迎面接力的竞赛模式，极大的调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，同时帮助学生巩固了本课的教学内容“双跳双落。”
我认为本课的成功之处有两个方面：
第一：教师主导地位发挥得当
在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接力游戏发展学生的跑跳能力，使原本枯燥泛味的练习变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用
第二：学生的主体地位充分体现
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。练习中学生有选择的权利，让学生自由练习，最大限度地调动学生的积极性，按小组进行练习增强学生间的协作能力。
