加强和改进大学生思想政治教育

注重人文关怀和心理疏导

复旦大学包  涵

10月15日，在中国共产党的第十七次全国代表大会开幕当天，我坐在人民大会堂聆听了胡锦涛总书记所作的报告，触动很多。大家的掌声，是对十六大以来党和国家取得新的重大成就的高度认可，更体现了对我国开创中国特色社会主义事业新局面的坚定信心。作为一个无论是年龄还是党龄都是很年轻的党员，能有机会参加这样一个盛会，能有机会和那么多优秀党员代表一起讨论，倾听大家的想法，对我来说，既是一个很重大的责任，也是一个很难得的学习机会。在细细阅读和体会十七大报告后，我深刻感受到，报告对于过去成果的总结，对于当前党的重要理论的阐述，以及对于今后一个时期发展目标的描述，对于我们进一步明确自己的工作努力方向有着很大的指引作用。

十七大报告用词、表述都很严谨，关于中国特色社会主义和科学发展观的理论体系，需要仔细体会、好好消化。学习十七大精神，首先要从整体吃透报告的精髓，只有在全面体会报告深刻内涵的基础上，才能更有针对性地联系本职工作。

虽然在整个报告中，看似直接从语言上提到高等教育的分句并不多，但是，实际上整个报告当中所提到的很多方面，很多目标和要求都跟思想政治教育工作有着很大的关系。报告中包括对于思想政治工作的总体要求，对于爱国主义教育的要求，对于社会主义核心价值体系的引导，对于高校毕业生就业工作等等，都是给我们辅导员的工作提出了要求，为我们的工作提供了更为扎实的理论基础，既对我们的教育内容和方向有了指引，也对我们的教育水平和方式提出了更高的要求。

报告中提出要进一步加强思想政治教育，注重人文关怀和心理疏导。这是对于目前思想政治教育工作一个非常实际的导向和要求，也是提醒思想政治教育工作者跳出过去一味只把教育局限在思想觉悟方面的问题，而是从更加贴近人的发展，从教育对象的实际问题和状态出发来做思想工作，认识到，思想工作不是仅仅从对理论和道理的理解上来突破，也要重视被教育者的整体发展和心理因素。

马克思、恩格斯的理论最初都是从人道主义者的角度出发，对资本主义压迫剥削的抨击，进而发展出来的革命家，而共产主义的最终理想还是人类社会的民主、公平、正义、和谐，实际上就是对全人类的一种人文关怀的体现，让这个社会能够让每个人在消除了异化的外界影响下，实现自由全面发展。

我们一直说，要做好大学生的思想工作，就要努力贴近学生心灵，了解学生在想什么，实际上这就是一种人文关怀。人文关怀是一种手段，要让学生感受到集体的温暖和被关心、关怀。要解决学生当下的问题（经济、学习的实际困难和心理适应等困扰），关心关怀学生，给予指点、体现小爱。要关心学生的未来，让学生意识到，要勇于立志成为栋梁和领袖，不仅需要知识和技能，也要注重对健全人格培养、思维能力训练。一个优秀学生的成长，是在一个环境中渐进的过程，不是一朝一夕成就的。但是，我们也经常有这种体会，老师的一次谈话、一句问候、一次关怀、一次班会，给自己的震撼和影响是巨大的。而且，我们也有体会，当学生来找你咨询的时候，并不一定要找到答案，而是一种倾听。本来，很多选择就没有对错之分，我们给予的是思路的指引和信息的提供，怎么符合自己的兴趣，怎么符合长远的理性，让学生自己去选择，这也是通识教育培养目标。“教育不是告诉对象答案，而是能激发其问出对的问题”。

心理疏导实际上是人文关怀的一种形式，但同时是一种有着不同层次的专业要求的关怀。例如，我目前工作的学院基本上每年面对的都是新生，新生们不同程度地都会遇到如何适应大学生活的问题。注重心理疏导就在于，需要辅导员透过学生和集体不融合，对学习不努力种种问题，抛开原来大部分以学生的自我态度作为判断的标准，而是深入地了解产生这些不适应的心理因素，通过针对性的不同心理背景来帮助学生跨过这些心理难题。比如，有的学生不积极参加班级的任何活动，以前可能更多是会去和学生谈集体主义，互相关心这样的问题，可是在某些学生身上，老师却发现是因为学生由于从边缘山区第一次到大城市，一种内心的自卑造成了自我的封闭，不是不想去加入，而是不敢去加入，如果仅从前面的集体主义去和学生谈实际并不能解决问题。但是如果能够分析学生的心理背景，从心理层次入手，更加能够找到症结，也能够给学生更加准确的引导，从放开自我，展现自我的角度帮助学生树立信心，鼓励学生加入集体，效果就会更加明显。

注重人文关怀和心理疏导，辅导员自身首先要提升人文素养、增强心理素质。只有这样，我们才能在工作中，通过更加贴近学生的方式，用社会主义核心价值体系来教育和引导学生，使学生将个人的前途命运与国家的发展结合起来，在全面建设小康社会的宏伟进程中建功立业。