如果没有学校来迈出第一步的话，很少有学区会发生变化。如果没有学区发生变化，那么就很少有州会作出体制上的改变。如果我们相信标准，并希望所有的学生都能够达到标准的要求，那么，我们就必须努力创造出成功所需要的条件而消除会造成失败的因素。
4月12日，Mary Ann Zehr在美国的《教育周刊》上发表文章说，美国最近又公布了一份全国技术教育标准。
用牙签和胶水建一座塔，然后再摧毁它，这听起来可不象是一堂技术课布置的作业。但是，这正是美国马里兰州一所中学的技术课教师史蒂夫要求他的六年级学生们做的。史蒂夫老师指着学校的一个价值5000美元的结构压力分析机说：“我们打算将这些做好的塔放入这个机器中，并压毁它们。”他是要给学生们一个挑战，要他们尽力建造出最“高效”的塔，要求既轻又结实。压力分析机在对每一个塔施加压力直至将它摧毁后，会计算出它的强度数字。
国际技术教育协会(ITEA)认为，学校应当经常组织这样的激励儿童一起动手动脑来解决问题的活动。四月初，该协会发表了第一份全国技术教育标准。技术教育自20世纪80年代中期以来，就一直在取代中学中教授的工业技术课。作为ITEA的一名成员，史蒂夫老师坚信这个标准将能加速这一过度的进程。
不过，该组织还希望这个标准能够激发所有学科的教育者们都能来认真考虑作为一门课的技术教育。ITEA的五年标准计划的负责人小威廉·达戈教授说：“技术，这个新的课题，是我们在标准方面要作出努力的。”
达戈先生所用的“技术”一次词，并不仅仅指的是计算机。实际上，他所说的是所有由人制造出来的东西，从飞机到人造纤维到药品。他认为，人们需要了解如何利用技术来作出决定而不是依靠感情或某种感觉。他说：“在早晨，技术把我们叫醒，然后带着我们来到工作的地方和学校，给我们提供事物，帮助我们生活得更好更长。”
该标准涵盖了大量的主题，包括工程设计和“在发展和利用技术方面社会的作用”。ITEA将之称为“技术扫盲标准”，以区别于1998年由国际技术教育团体(ISTE)制定的“教育技术标准”。ISTE的标准注重的是教学技术，尤其是计算机技术的运用。(未完待续)