这份报告也说明，在这些拉美国家中，儿童至少应当接受10-12年的学校教育才能免于贫困。
报告中指出：“要想使这些地区能够完全摆脱贫困，就必须改善其教育状况，不仅仅是教育的质量，更重要的是教育的广泛性和持续性。”为了实现这一目标，ECLAC的这项研究建议各国政府根据各国国情来适当增加每年对教育的投入。
尽管20世纪90年代这一地区的教育普及程度并不算低，但ECLAC仍然指出，“教育制度的内部机制与生产部门的改良或社会的变革联系太少。”教师培训计划、课程内容及教学方法等不足以满足经济发展的需求或人们个体的发展需要。
另外，教育质量与人们的社会阶层联系密切。ECLAC的报告就说明，“过去的15年里，由于学生的不同社会经济背景，教育中的不平等现象一直存在。”在家长未完成初等教育的学生中，仅有1/5上完中学。而那些家长读过10年书的学生中，有3/5能读完中学。
但是，虽然最近平均受教育年限增加了，对于那些来自于贫穷家庭的学生来说，就业机会并没有好转。该研究指出，“来自于贫穷家庭的学生比那些接受过同等教育的、但来自于富有家庭的学生平均收入要少30%到40%。”
ECLAC的报告总结说，尽管教育不能保证完全的机会均等，但教育水平的高低在消除不平等和获得社会福利方面中起着根本作用。