每个人都有选择职业的自由，而教育部门对这些自由的限制也绝非故意地与青 年教师们过不去，因为对于教育部门，尤其是普教系统，如何稳定教师，尤其是青 年教师队伍，一直都是重要却又困难的课题。百年大计，教育第一，教育大计，教 师第一，但是谁来担任这神圣而又重要的工作，却一直是困扰教育部门和全社会的 难题。大约十年前曾有媒体搞过一次大规模的调查，在“你最尊敬的职业”选项中， 教师位居三甲之列；而在“你最希望从事的职业”选项中，教师却滑出了前十名之 外。为扩大和稳定教师队伍，教育管理部门也推出了一系列措施，诸如师范学院提 前招生、教师队伍宽进严出等方法虽然确实招进了一些人，也留住了一些人，但也 在另一方面强化了从事教师工作难以二次流动的印象。
日前召开的北京教育系统首次人才交流会上传来的好消息是，面对765个虚位以 待的岗位，有1200人前来应聘，一直宽进严出的教育部门终于也有了“严进”的余 地。而按照一般的道理，“严进”一旦成为可能，“宽出”也就有了余地。现在如 果再有青年教师意欲投奔新闻界，也许不必再受到他们的师哥师姐们那么多的“磨 难”。不同的人才可以根据自己的爱好和才能，自由地选择或离开教育事业，使教 师队伍获得一种动态中的稳定，是培养一支真正优秀和敬业的教师队伍的前提。
在未来教育事业的发展中，素质教育、新兴课题，及多种办学方式的并存，都 使过去传统的教学方法难以适应发展的需要。同时，传统的教师管理方式也将面临 挑战。未来的教育管理部门将不会仅仅面临教师队伍一进一出的简单问题，如何有 效地使用、“盘活”现有的教师资源，在面对新学科、新知识时，如何引进外部资 源以适应新的需要，是更深层的改革课题。在本次人才交流会上，跨校联聘、互聘、 兼课等方式也已成为交流的项目，但据说反应冷淡。其理由则是“管理不便”。对 于习惯了传统教育体制下“自己的人自己用”的教育管理者来说，管理那些在“人 事”上不属于自己的外聘人员，大约是会有几分“不便”，但未来的教育注定是开 放的、活跃的教育，一支流动的、开放的、优势互补的优秀教师队伍，可以也理应 成为社会共享的资源。
未来的教育管理者们，将作出更多也更大的观念转变.