会议重点推出了成都市青羊区探索区域“三结合”教育模式，开展社区教育的经验。青羊区采取区委、区政府统筹规划，积极协调宣传、科技、文化、公安、体育、卫生等部门，以及社会方方面面力量，形成合力，共同关心和支持教育事业，为区内各级各类教育提供健康向上的育人环境的做法，受到与会代表的充分肯定。上海市建立学习化社区、学习化家庭、学习化个人的理念；广东顺德所有学校都建立家长委员会和家长监督委员会，学校主动接受社会监督的做法；湖北沙市政府统筹、学校主体，多方参与、协调互动的模式均引起了与会者的极大兴趣。
代表们认为，21世纪教育的特点，是教育的社会化和社会的教育化。它的重心在于提高人的素质，一切具有教育影响的力量都应当被恰当地调动和利用。在素质教育的目标下设计社区教育模式，就是试图弥合学校、家庭、社会三者之间在时间、空间、内容和方法上的空隙，创造一个无缝的教育系统。
试点社区的经验表明，这项工作需要政府加大统筹、协调的力度，也要求教育部门主动争取政府各部门的关心和支持。要把社区与学校视为双向互动、互利互助的关系。在社区教育中，学校是知识密集的地方，因此要起到核心的作用。要让社区内的居民感到学校是自己的学校，大家都来关心它，帮助它成长，最终形成社区与社区之间的竞争，而不是学校与学校之间的竞争，从而彻底解决所谓“胡同定终身”的问题。
在充分肯定成绩的同时，代表也提出从全国范围看“三结合”教育、社区教育还处于起步阶段。多数地区还仅是利用双休日、寒暑假开展一些有意义的活动；家庭教育也主要采取家长学校的形式；经费投入不足、活动基地少，在西部地区还有相当多的县没有青少年活动场所，这些需要引起各级政府以及教育部门的高度重视。