时间不长，150多个座位的教室就被前来上课的市民、家长、老师、学生给占满了。
“50年前，在抗美援朝的战场上，流传着一个关于苹果的故事……”语文老师李巨德在给五年级的学生讲授《一个苹果的故事》。
李老师简述了一下故事的梗概，就提出一个问题：志愿军战士在严重缺水的情况下，苹果到底该给谁吃？学生们读了一遍课文之后，一男生站起来说应该给火线运输员吃，因为他最辛苦，而且是他自己爬着捡回来的。前排一位小男生立即站起来反驳：不能自私自利，我们要关心领导，应该给连长吃。教室里哄堂大笑。随即一位女生起来“帮忙”：我同意给连长吃，他是一连之长，要稳定军心，要指挥作战，连长不吃苹果渴倒了，怎么打仗？邻座的男生也有话要说，如果战士们不吃苹果全渴倒了，只剩连长一人，又怎么打仗呢？争执不下，李老师建议给伤势最重的小蓝吃，可第一排的一位女生立即问老师：小蓝伤得最重，已经残废了，吃了苹果也对打仗起不了作用，吃了没有价值，为什么要给她吃？整个教室哑然。
一堂课下来，黑板上只写了四个字：“分给、因为”，还有一张贴在黑板上的苹果图片。
从福建来北京旅游的梁女士说，她偶然路过这里，顺便上了一节课，很新鲜，她在福建还没有听说哪个学校这样上课。一位姓周的家长也说她是第一次上社会公开课，她觉得老师通过启发、诱导孩子们思考问题，对培养他们学习的积极主动性有很大的帮助，而且家长、老师和学生一起上课还可以锻炼他们的胆量勇气。而在中央美院任教的刘先生则认为家长老师的在场会让学生们“提高警惕”，一旦家长老师不在了，效果可能不会这么好。另外他还认为教材陈旧呆板、脱离生活实际也会影响教学的效果和教育的功能。
花家地实验小学杨宝珍校长介绍说：“这是我们开设的第一节社会公开课，让大家了解老师是怎么教学生的，学生又是怎么学的。从课堂上孩子们天真幼稚的问答中我们可以看出，这样的课是没有包装准备的，完全是一种常态的教学。我们也没有必要去包装准备。市民、家长、老师将把意见反馈到学校，我们会不断加以改进。敞开校门上课的目的就是让社会、家庭来参与、支持我们的教学，形成一种互动教育。”
据了解，花家地实验小学将每两周上一次社会公开课，数学、外语等所有的小学课目都列入了计划，任课老师自愿报名参讲，市民、家长、老师自由听课。