青岛15中的语文教师李兆伟，日前同记者谈及一件十分感慨的事。有一次，他要求学生结合已学过的文言文知识，自行事先预习翻译一篇古文，结果班里有不少学生的翻译与教参书上的一字不差。事后，他发现这些学生原来是拿着教师教参书，“照本宣科”。他认为学生学习不愿动脑子，拿着“教参”照搬照抄，光图省事，对学习知识不求甚解，是很可怕可悲的。“教参”对教师来说，也是一个教学框架和参考，而不是一个规定的模式，更不是一个教学标准答案。 　　

    一位初中数学教师也告诉记者，有一段时间他让学生练习用不同的方法解代数题，学生交上作业后，他发现班级一半的学生都是按“教参”上的解题方法，而且从步骤、解题顺序都一模一样。为此，他专门批评学生的“懒汉”思想，告诫学生学习不能“投机取巧”，如果拿“教参”当“拐棍”，自己的学习就成了“瘸子”，学习成绩就不会取得进步。 　　

    青岛市新华书店一位销售人员说，以往教参书只能通过教学部门订购，现在这类书籍也可以上柜销售了。最近他们采购的教师教学用书，相当一部分让学生和家长买走了，目前高中一年级的语文、数学等教师教学用书已脱销。 　　

    “师书生用”是喜是忧?青岛市教委分管中小学教学工作的教研室副主任解本利告诉记者，学习的过程是“探索”的过程，是由不知到知，由知之甚少到知之较多的过程。学生拿着“教参”一下子就知道了答案，取代了学习的过程，这很明显是违背了学习规律。再者，得出的答案并没有经过自己认真的思考，对学生个人的知识巩固没有好处。如果学生会正确使用“教参”，那还需要教师干什么?学生使用“教参”仅为抄袭答案，应付教师提问罢了，是盲目使用。“教参”是出版社为教师提供的教学资料用书，以减少教师查阅有关资料的时间，教师使用“教参”也不是照本宣科，而是根据学生实际，有重点、难点地选择授课内容。学生如果使用不当，还不是给自己增加了负担?将教师教学用书当成“拐棍”的做法是自欺欺人。