昨天，记者在朝阳区豆各庄中学看到这样一件事。在校长办公室的隔壁有一间小房间，里面有一位老师正在给两名男生上计算机课。这个班大概应该叫初二五班吧，总共就这两名学生。任课老师一共7位，班主任是一位副校长。
这两名学生是初二年级出了名的个别生。打架、旷课、上课捣乱，对这两个学生老师们都反映：管不了。为什么管不了呢？校长道出个中原由竟是以前对付个别生的招儿都不灵了。
第一，被摒弃的就是对不守纪律的学生实施罚站、打手板等等属于体罚的方式，这可是会引起公愤的。第二，老师最常用的法宝就是请家长。但是，家长的不配合使这种方式变得没有效果。或者是父母双方互相推委，或者是父母的教育方式不一致。如果请家长的结果是还不如不请，那么这种方式也是名存实亡。第三，蹲班。但是，在该校，初一升初二，没有一个学生留级。尽管有些学生各门功课都不及格，学校还是要让他们跟着上。校长说蹲班已经是一种被废弃的做法了。前面说的两个学生就是以试读生的身份升入初二的。第四，开除。在九年制义务教育阶段，开除已经是明文禁止。第五，在以前也算是最严重的了，就是送工读学校。但是，现在工读学校要求必须家长和学生本人同意才能接收。两名学生和家长都不同意，学校也就没办法。
老问题出现了新情况。从解决实际问题的角度出发，在合法的情况下，校长考虑来考虑去，决定采用小班授课的办法。从今年11月22日开始，学校给这两名学生单独编班，单独授课。胡瑞生校长说：“我们这也是不得已而为之，没有办法的办法。”而老师们大多认为他们在尽义务。小班授课两个星期了，两个学生在学习上也确实有了一些进步。老师完全从鼓励的角度，英语从A、B、C一个字母一个字母地教起。上音乐课，他们一人买了一把吉他，老师就教他们弹吉他。
两个学生都表示愿意回到原来的班，因为现在这种情况感觉“有点寂寞”。这种“挤对”出来的办法也带来新的问题。这种方式是否要持续到他们初三毕业，完成义务教育？学校的成本是不是太大了？对他们的成长真的有利无弊吗？他们的集体观念、与人交往的能力从何培养？相对封闭的环境，是否会造成孤独或孤僻的性格？个别生问题不是个例，是一个在各个学校普遍存在的问题，但新的社会环境、教育环境下，个别生问题遇到的新情况是否应引起足够的重视。因为这个问题已不是学校单方能解决的问题，而是一个需要社会各方面共同关注的问题。