我摸了摸鹏鹏浓密密的头发，然后坐下来看试卷。不看不知道， 一看吓一跳。错了的3道题目是这样的：
1、雪化以后是（）
鹏鹏填“春天”。教师订正的标准答案是“水”。我根本看不出 孩子的答案有什么错误，反而觉得“春天”比“水”更生动、更形象。
2、秋天来了，树叶（）
鹏鹏填“变黄了”，教师订正的标准答案是“落了”。“树叶变 黄了”，又有什么错误呢？“变黄了”不是说明孩子观察得更仔细吗？
还有一题是看图说话，画面上是大片金黄的麦浪，有两个小孩在 麦地里捉蝴蝶。
鹏鹏在小括号内写的是：小朋友捉蝴蝶。教师订正的标准答案是： 庄稼丰收了。两个答案都说得通，为什么只有教师的标准答案才对呢？… …
看完之后，我不仅无法责备孩子，反而觉得鹏鹏实在错得可爱。
语文教学，为什么非要对孩子的想法横加修改，一定要纳入老师 所指定的标准答案，套进固定的思维模式呢？本来生动活泼、丰富多 彩、最具开放性和吸引力的语文教学，为什么会变得越来越单调，越 来越机械，越来越禁锢，学生的想象力和创造力呢？
如今的孩子聪明得很，想象力丰富，思路开阔，常对事物有惊人 的理解和洞察力，有时显出比我们成年人高明得多的见解。
由此使我想起了在报纸上看到一篇文章说美国某小学写作文，其 中一位小学生写道：他在丛林中捡到一个奇异的蛋，于是他拿回家进 行孵化，孵呀孵，结果孵出一个总统布什。这篇文章被评为全校优秀 作文。
这使我不禁想起我们的现实生活：假如在我们的正规学校里出现 这样一篇文章，语文老师会在全班作为反面典型进行剖析，也许会成 为全校的笑料被师生讥笑。有谁会说这文章好，这孩子思维开阔呢？
在现实生活中，往往是我们当父母的给孩子的思维空间太小，束 缚却太多。吃鸡蛋替孩子剥好皮；穿衣，要帮孩子扣纽扣；上学，十 有八九要父母接送。但谁都不会意识到父母过多的关心、替代会束缚 孩子的思维和能力。包括孩子们对如何剥蛋的思维。在生活中人们常 常会遇到这样一些事：当孩子做错一道很简单的问题时，孩子们得到 的常常是结论性的批评：“真笨！这么简单的问题都不会。”而很少 听到启发性的教育：“你再想想。”结论带给孩子是思维终止的信息， 启发带给孩子一个再思维的空间。人们就是这样无意识地束缚着孩子 的思维。
请给孩子们一个自由想象的空间吧！不要让父母们那点点认知束 缚了孩子的思维、影响孩子的创造。