就读于杭州大成实验学校一年级的何易，在所有任课老师眼中，是一个让人头痛的孩子。年纪不大，主意蛮大。不管是不是在上课，只要兴致来了，两只小手往裤袋里一插，站起来就往教室外走……
但何易现在变了。为什么？因为他在班里当了个小官。在何易所在的班里，一种新的班干部概念正在被尝试：班干部，大家轮流当。“让学生当班干部，就是为了培养孩子的管理能力，这是一种教育手段。既然是一种教育手段，每一位学生就应公平享有，不能成为某一些学生的特权。”这种想法，使大成实验学校开始了这种尝试。
11月份，在老师多次提拔下，何易终于当上班“官”：小组长。帮老师收收本子，发发点心，同学之间小磨擦处理处理。“我现在要去管其他同学，自己不做好，人家不会听我的。他们每天都在看我的。”为了这份从没有过的信任，何易发奋了。现在何易还想当更大的官：当了小组长，进步再快一点，就可以当值周生了，当过了值周生，或许就可以挂红领巾了。
促使大成实验学校进行这种尝试的另一原因，是老师已感觉到了，班干部“终身”制无形中给孩子带来了诸多不良影响。
当了好几年的班干部的好学生，有朝一日因某种原因不当了，就再也无法适应原本就属于他的正常的学生生活。大成实验学校的大队辅导员清楚记得不久前曾发生的这件事。因为班委换届，原来的中队长被撤了。这学生被撤后学习开始魂不守舍了。家长一次次到学校诉说：孩子的情绪波动太大，会不会出事？能不能网开一面，给孩子再当个小官。班主任无法，只好另设一个中队长助理的岗位，以给他一个台阶。“习惯了管人的孩子，在很大的程度上已无法适应被人管理，这也是教育的缺憾。而且长期当班干部的同学，往往会缺少挫折教育。班干部往往被众人捧着，被老师相信，优越惯了孩子是受不得挫折的。”而没当上班干部的孩子多少有一种失落，久而久之形成一种与“干部”相对立的心理。这种心理在相当程度上影响了班里的“干群关系”，影响了孩子心灵的健康成长。
而一部分望子成龙、盼女成凤的家长为增强孩子的自信心，培养孩子的组织与办事能力，通过各种关系找老师给孩子讨个“官儿”当。无奈的班主任只好无限制的将班干部扩编。从一个班几个班干部增加到几十个，甚至占到全班三分之二！家长和学校无意间把成人社会中的“官本位”思想折射到中小学学生原本纯真的内心世界，消极影响可想而知。
据了解，尝试班干部轮流当，在今年年初杭州市教育工作会上已专门提出，并已在杭城多家学校尝试。在刚刚讨论完的2001年杭州市少工委的工作安排中，体验教育已被提上议事日程；让学生体验不同的角色，包括管理者和被管理者、服务者和被服务者的角色，将成为明年工作的重中之重。