22日的数学课上，王老师出了一道“一根长3米的铁丝截下6分米，剩下的铁丝是截下的多少倍？”的应用题，让学生解题。一学生说：3米＝30分米，30－6＝24，24÷6＝4；另一学生说：我把单位名称全换算成毫米做。又一学生说：我用小数做（三年级的学生还没有学习小数）。“不行”，王老师立刻打断这个学生的发言。又一个学生说：还可以用分数做。王老师不禁大声训斥道：不行，老师没有教过的方法不能用。
教室里哑然无声，学生们都疑惑地看着老师。因为平时上课，王老师总是鼓励学生用多种方法解题，发言要大胆。今天，怎么突然就变了呢？
王老师振振有词地解释：期末要参加区里的调考，要想得高分，就必须用书本上的方法解题，你们创新的方法也许有用，但不保险。
回到家，王老师怎么也睡不着。为了“分”，为了优秀率、及格率，她的教学不得不回到了应试教育；为了″分″，她不得不扼杀学生的创新思维；为了“分”，只好让学生当“木瓜脑袋”。因为这“分”关系到全班在全年级、全区的地位，关系到她自己的工作成绩，更关系到这所窗口学校的声誉……