素质教育呼唤办学的新的观念、思路和方法，一个个新的教育研究课题在中小学逐渐展开并受到人们的关注。通过劳动教育培育学生的自主性素质，是北京朝阳区沙板庄小学对提高德育实效性方法的一项研究课题。两年来学校成功的研究与实践表明，劳动教育在培养孩子的创新、增智、强体和美育等方面发挥了重要作用。劳动使孩子实现了成长的突破，在整体素质上得到提高。去年12月沙板庄小学被教育部基础教育司评为全国4所学校之一的“劳动技术教育先进学校”。

　　不久前，全校举行了每年一次的“劳动小能手比赛”。看着孩子们有的拿着大菜刀熟练地切菜、有的迅速地和面包饺子、有的做风格各异的拼盘、有的做泥塑等手工艺品……谁能想到，他们原先甚至不会系鞋带，不会洗碗，不会扫地。现在，孩子们成了心灵手巧的小主人。就拿这次比赛来说，从参赛的内容到拉拉队的标志都是孩子参与确定并亲手制作的。

　　其实，教育与生产劳动相结合的方针早在1958年国务院就提出来了。改革开放以来，邓小平同志和江泽民主席都强调过这一教育方针的重要。1993年我国政府颁布的《中国教育改革和发展纲要》再一次明确指出“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合”。然而长期以来，应试教育和升学压力使学校、家庭和社会把对孩子的培养重点放在增长知识的层次，而忽视了学会做人、学会做事、学会共处等德育的层次。加之独生子女受到父母的娇生惯养，使许多孩子远离劳动，而造成他们依赖性强，责任心差，缺少生活的自主性。

　　每一位父母都希望自己的孩子早日长大，成为有用的人才，可是当孩子想帮着干些家务活时，许多父母都会这样说：“抓紧时间复习功课去，别笨手笨脚地添乱。”他们以为将来的社会用不着干琐碎的家务活，孩子的任务就是把学习搞好、考上好的学校，才能在未来的竞争社会赢得一席之地。然而孩子在成长过程中，如果没有从心智到行动，从品格到才能的突破，他们能长大吗？将来能有竞争力吗？

　　在沙板庄小学五年级一班的“劳动使我进步”主题班会上，一位父亲说到他的孩子因患过大脑疾病活动不便，学校和老师没有放弃他，什么活动都让他参加，使他大有进步时，竟激动得落了泪。一位母亲拿着一本《北京教研》的杂志自豪地说：“封面上的这个女孩就是我的女儿。”这个叫韩丽丽的女孩过去因智力原因，动作迟缓反映较慢，她自己也不爱讲话。在劳动教育中她得了奖，从而增强了她的自我信心，学习成绩有了提高且比较稳定。劳动教育促使孩子从非智力因素转到智力因素的发展，使孩子变得自信、自强、有主见、有创新。另一位母亲说：“过去我怕劳动会耽误孩子练琴的时间，现在孩子不仅主动干家务，而且自主性强了，学习和练琴都不用我督促了。”劳动教育使许多家长都感慨道：“孩子真的长大了！”

　　劳动教育课题组的老师在谈到探索如何培养小学生自主性的素质时认为，自主性是现代人的基本素质，其三个特征是独立性、主动性和创造性，它使个人与社会的关系更加和谐，个人在为社会服务的过程中充分发挥自己的潜能。孩子从自己钉扣子、自己刷鞋开始，到“一日营”中想到关心别人的起居；从在校园里打扫环境卫生、拣起每一片纸屑，到为敬老院的老人洗衣服、为警亭打扫卫生；孩子们在提高自理能力、自我服务的同时，培养了交往能力和吃苦精神，学会了服务他人，服务社会。

　　沙板庄小学校长苏敢女士说：“过去学校也有劳动课，多是一种劳动技能的教学，现在通过一系列劳动素质教育，特别是劳动实践的参与，培养学生的劳动观念和意识，以提高德育的实效性，推动学生在德、智、体、美、劳的全面发展。”她同样重视教师的提高：“素质教育带来不少教育的新观念，如学生是学习的主人，教是为了不教；不求人人升学，但求人人成才；师生之间是民主、平等、活泼的关系；等等，目前学校已经形成每一位老师都真诚热爱每个学生；耐心帮助学习困难生，关心体贴身患残疾的学生；人人对学生都施以素质教育的良好氛围。”

　　在素质教育中，学生在突破，教师也在突破。