恢复这一制度的做法无疑是正确的，也受到广大师生的赞许与欢迎。实行下来，不仅校园比以前更加文明干净了，而且也从另一个方面加强了校园管理。但是这样的好做法却没有得到家长的理解与支持。有家长将此事告到新闻媒体，说“学校私心太重，安排校园劳动剥夺了孩子的读书时间，这样下去学校要承担赔偿孩子学习损失的责任”。
时至今日，仍出现家长指责校园劳动这件怪事，实在令人不可思议。不过，说怪也不怪，多年来，“应试教育”已扎根人心，学校安排出专门的时间让学生在校园参加劳动，对有些家长和学生来说这怎么能接受呢？在他们看来，学生到学校来惟一的目的是学习，什么时政教育呀、体育锻炼呀、艺术熏陶呀，他们才不管呢！只要能上大学，其他方面他们是不作要求的。
推进素质教育是一项系统工程。从指责校园劳动这件事来看，推进素质教育仅靠学校是远远不够的，没有家长和社会育人观念的转变和紧密配合，学校的素质教育工作做得再好，也会被家庭的“应试教育”抵消掉。
现在的孩子十有八九是独生子女，他们在家庭中处于中心位置，受到家人各方面的呵护，基本上过的是“衣来伸手，饭来张口”的生活。有一些孩子不仅家务劳动几乎不做，公益劳动也很少参加，生活自理能力非常差。有一位母亲到北京去看她的女儿，为女儿带去了不少家乡的青鱼。几天后，母亲走了，女儿煮鱼的时候不知道如何下手，操起手机一个电话打到家，询问妈妈“你带的葱放在哪里？”“鱼已杀好了，锅也烧热了，是油先下锅，还是鱼先下锅？”妈妈在电话里是手把手地教，手机费花掉了上百元。这种情况在高校里绝不是个别现象。
马克思说：“体力劳动是防止一切社会病毒的伟大消毒剂。”体力劳动无论是对人的思想道德水准的提高、良好个性的磨练，还是对人的智力的开发，都有着其他教育形式难以替代的作用。劳动是学生全面发展不可缺少的重要素质，理应得到学生和家长的重视。一些家长对学生参加校园劳动的指责和偏见，从另外一方面警示我们，加强学生的劳动环节和劳动教育刻不容缓。