2001年，受教育部委托，南通师范学校与江苏情境教育研究所共同承担了小学语文骨干教师国家级培训，成为全国32个培训基地中惟一一所中等师范学校。通师人抓住基础教育新课程改革这一重要契机，充分发挥自身的优势，扎实、灵活、高效地开展好培训工作，使这项工作成为推进基地建设、提高学校办学水平的品牌工程、形象工程和标志工程，成为学校教育改革的重要窗口。
南通师范学校组建阵容强大的培训师资，以开放的视野迎接全国著名的教育专家带来的理论“冲击”与“洗礼”。近40位全国著名专家、学者为培训班带来最前沿的课改信息和基础教育研究成果，提升了培训的整体水平。
在培训课程设计上，他们遵循骨干教师专业成长的特殊规律，以需要为本位，以问题为本位，以发展为本位，以实践为本位，构建既具通识性又具专业性，既具学术性又具实践性，既具科学性又具人文性，既具前瞻性又具现实性的培训课程。从学员的实际出发，对培训课程的各个领域进行了整合，体现“五个突出”：突出师德教育，体现课程的人文性；突出课程改革，体现课程的时代性；突出学科教育，尤其是语文情境教育，并使之成为基地培训课程的一个鲜明特色；突出前沿知识，体现课程的前瞻性，注重介绍这些学科领域的前沿资讯；突出自主研修，体现课程的个体适应性。
根据教师专业的特点，南通师范学校还尝试了一种新的培训模式——情境培训模式，通过情境考察、情境建构、情境反思、情境对话，让学员在情境中学会了为行动而研究，在行动中研究，对行动进行研究，促进学员走上专业化成长之路。培训期间，学员们考察了省内外多家知名小学，观摩了大量的现场教育教学活动，自由访谈了一些领导、教师特别是学生，学会了在自然情境下对对象进行整体性的考察，400份考察报告记录了学员们的真实感受和体验。每一次课例展示都让学员经历了一次难忘的情境建构训练，从教学设计到试教到被推翻或修正，从再试教、再修改到新一轮的试教，数易其稿、屡改屡试，到最后定稿时，积累的文字材料竟有上万字！这样的循环往复，意味着教师在这样的研究情境中，正朝着理想的教学境界一步一步地迈进。在培训中，学校还鼓励学员之间以及学员与专家、名师之间，就某一个专题开展对话，促使学员在对话中激发思维、更新教育观念、增长实践智慧，尽快成长为研究型教师。通过开展丰富多样的活动，如专题讨论、课例展示、读书报告、演讲比赛、学员讲坛、阵地交流、技艺观摩等，为学员开辟了一个充分展现自我的广阔空间。