一个聪明且淘气的初一男生，经过在校一学期的学习，学校的期末四门功课统考综合成绩排全区第一名，他是其中一分子；因为劳技课上学了手艺，回家能做菊花鱼、鱼香肉丝、麻婆豆腐等8个热菜、12个凉菜，还会雕刻萝卜花，做4样面点，说不定因为上了木工课，一高兴还能给您打个小沙发，这样的学校你送孩子去不去？

　　刚刚建校一年的五中分校今年的招生计划是200多名，现在收到家长送来的学生档案有2000多份，因为要逐个和家长面谈，校长会在中午关照老师“多吃一点饭啊，今天又得拉晚儿”，老师们明白校长的意思，也就是说晚七、八点钟都不一定了，30多个老师整整一个下午也就能和百名左右的家长核完孩子的综合评定分数。

　　一位家长走出校门说，类似的民办公助校我们都去了，也是为给孩子多增加几次机会。五中分校与其它学校的不同之处在于它不是一进门先收钱，不管孩子符合不符合条件，而是先跟家长讲明学校对学生的基本要求，有条件入围的才收钱；再一个就是老师们的态度特别认真，孩子的这一个奖项可以加分，加几分，那一个奖项不能加分，为什么，讲得清清楚楚，让我们做家长的特别服气。

　　北京市小学毕业生“电脑派位”升入初中的改革中，凡是招收初中生的市区重点校都进行了体制改革，在改造一个基础薄弱校的前提下，以民办公助的形式向社会招生。五中分校是其中的一所，它是在原基础薄弱校23中的校址上建起来的。第一批学生家长亲历了学校硬件上的“旧貌换新颜”，对学校领导的办事能力和工作作风有了初步认识。

　　进一步的认识当然是对郝世林、郭树森、韩荣奎三位校长的内部教学管理。在原五中时，郝校长就是主管初中的副校长，郭、韩两位校长是当时的两位主任，初中部连续多年全区统考成绩第一都源自三位校长的密切合作。郝校长指着郭、韩两位校长说：“这是我带出来的第一批学生，我们共事已有十几年了。”郭校长憨然一笑：“所以我们老翻不了身，老得跟着老师您干。”干活儿的郭校长、韩校长和其他老师一样，大都是因为干得舒心才会继续干。郝校长是这么一个人，他有能力吸引能人到他身边，两位在高校任教的老师现在也在分校任教。原23中的老师看到五中过来的地理老师在仓库里把尘封多年的地球仪拿出来洗刷修补之后给孩子们上课时用，才意识到自己周围来了帮干事的人。他们说得不多，但做事扎实认真，注重落实学校的各项要求和规定。

　　教育就是养成习惯，就是让学生学会学习，学会健体，学会审美，学会生存，学会做人。

　　五中分校的老师们在工作中已总结出了养成教育的“四化”方法，即要求规范化，内容细目化，养成原则化，教育方法多样化。学校在抓起始，打基础，重能力，促进学生素质发展的构想下，坚持教学工作的“三主原则”：教师是主导，学生是主体，练习是主线。坚持课堂教学四原则：传授知识，教会方法，培养能力，提高素质。把教法放到重要的地位，在教学过程中，注意抓反复，反复抓，使学生学科学，科学学。

　　1998年9月1日开学的五中分校，9月2日接受市教委检查，全部达标。看看郝校长的三年规划，我们应该有理由相信他们向目标靠近的能力。1998年至1999年，团结，协作，构建最佳教学氛围；教育教学管理见成果。1999年至2000年，巩固提高，形成全新教育格局。2000年至2001年，健全创新方方面面，全线夺标。

　　记者在学校走廊碰上了几个戴着花围裙的男生正等着上烹饪课，看他们一本正经的模样真让人忍俊不禁，学校里连同日语在内的七门选修课让孩子们的特长各有归依。看来贯彻德智体美劳全面育人方针，五中分校不是说得多，而是做得好。