前所未有的艺术教育氛围，是孩子们综合素质提升的极好机会，家长和老师一定要科学地认识少儿艺术教育的目的，把握少儿艺术训练的正确方法，以便使少儿艺术教育取得应有的效果，切勿偏离方向，力倍功半。
少儿艺术教育是普及性的素质教育，在于开发儿童的智慧，而不是为培养艺术家训练基本功。概括地讲，一个人的素质包含着两大方面的基本因素。一为胆量，即敢想敢干的创造精神；二为谋略，创造思维的灵感和思维方法。艺术教育就是利用孩子们好玩的特点，诱导他(她)们在玩中学、学中玩，逐步培养他(她)们艺术创作的灵感，大胆想象的精神，从而循序渐进地认识、感悟其中的哲理和以艺术教育为纽带，对更多的身边科学产生兴趣和好奇心。
“隔行不隔理”。艺术与自然科学及其它社会科学一样，同出一理。都遵循着对立统一的哲学规律。音乐舞蹈也好，书法绘画也好，艺术美的奥妙都是对比与和谐的统一，体现在虚实、浓淡，刚柔、强弱等等对比形成的节奏韵律之中。如果辅导老师能通过科学有效的教学方法，把孩子们逐步引入这样的艺术境界中去感悟，通过写生作业、想象画促使孩子们去认真地观察生活，并对生活现象提出许多为什么?这才是艺术教育的成功之道。
少儿艺术教育其实就是最适宜儿童的启蒙教育，重在参与而并非表面效果。我们成人所指的效果是对动作的规范、技巧的熟练而言，是一套程式化的标准。少儿艺术教育给孩子们传授一些前人的技巧技法是必要的，但绝对不能一味地让他(她)们去临摹、仿效大人的做法。这样的教学方法，容易使孩子们养成不加思索、死搬硬套的消极思维方法，限制和扼杀他(她)们积极的创造思维。笔者曾听一位老师谈起，在她辅导的一个幼儿班里，多数孩子敢想敢画，他们有的把太阳画成方形的，并且涂成蓝颜色，放出五颜六色的光芒。有的画妈妈的形象，一个大肚子里面躺着个酣睡的他。这些大胆的想象和天真的思维是十分可贵的。他们不仅仅是在画画，同时在通过画画这种艺术形式，沟通更多的学科知识，老师和家长应该倍加鼓励和肯定。但据这位老师说，有一天一位老画家来到幼儿园，对孩子们的画大发议论说“不能这样让孩子去乱画，要逐步把孩子往正路上引。”这位老画家的看法和很多不懂儿童画的家长一样，他们所谓的“正路”是一条程式化的套路。单纯地以画得像不像来作为衡量儿童画的标准。岂不知这正是一条不正的路。由于在我们的许多家长中都存在着这种不正确的观点，导致不少辅导老师为迎合家长的意图，而追求短时间内的效果，偏离对孩子们的正确引导。这个较普遍的问题，关系到家长本身的素质问题。家长们应该清楚地认识到，在这个科学文化飞速发展的时代，不能再用过去的低标准要求我们的孩子，这就像高速公路上不准许行人、马车、拖拉机上路一样。
家长同志们，为了提高孩子的文化素质，我们自身的素质也需要提高，不断地提高。