王蔷教授指出，小学英语教学要防止成人化倾向。一定要根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，形成英语学习的积极态度，建立初步的自信心，培养学生一定的语感和良好的发音习惯，具有初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课应遵循短课时、高频率的原则，低年级以短课时为主，每次15分钟或20分钟为宜，高年级长短课时结合，每周长课时不低于两课时，每周英语活动不少于4次。
在教学要求上，小学与初中有很大区别。王蔷教授介绍说，小学英语教学的目标要求与初中完全不同，分为听、做、说、唱、玩、演、读、写、视听，要求学生能根据听到的词语识别或指认图或实物，能按指令做动作、涂颜色、画图、做手工，能在图片和动作的提示下听懂小故事并作出反应。能相互问候，交流简单的信息，能唱简单的英文歌曲，说歌谣，能用英语做游戏，表演简单的童话剧，能看图识字，能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。另外，小学英语的话题与学生生活密切相关，包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体部位、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等，这些都体现了低龄儿童学习外语的特点。
小学英语的特点是教学模式新，以情境教学为主，以听说认读为主要目标，提倡在看看、玩玩、做做中学习，通过游戏方式增加用英语交流的机会。教学重点是培养学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交流的能力，小学阶段的英语教学不教音标，不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。五、六年级在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
王蔷教授认为，教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；有利于帮助学生了解英语国家的文化和习俗；发展他们对异国文化的正确态度。应以培养学生初步用英语进行交流和做事情的能力为主，提高学生的思维能力和认识世界的能力。小学英语教材应严格依据教学目的和学生需求，按照多样化的原则由各地从教育部审定过的教材中选用。小学英语教学应尽量采用现代化教学手段，充分利用录音机、电视、网络等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。
关于教学评价，王蔷教授的观点是，评价形式应具有多样性和可选择性。应以平时学生参与各种教学活动（游戏、小竞赛、表演等）的表现和合作能力为评价内容和依据，终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。三、四年级基本不采用书面的测试方式，以观察、与学生交流等方式对学生做出描述性评价。五、六年级的期末或学年考试应采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能，不要把脱离语境的语音题和语法题列为检查目标和内容。