就是说，基础教育是为高一层学习竞争蓄势，犹如赛马的先期培养和训练。不是从刚出生不久就用鞭子抽打到赛场拼命去争先锋。
再有，从领导到教师必须弄明白素质教育与知识教育相辅相成的辨证关系。他们不是互相独立，甚至互相抵触的。知识教育必须通过提高学生素质来提高效果，素质教育也必须借助知识教育过程来具体实施。必须让教师懂得，减负不是减少工作量，而是减少不必要的，对学生身心发展有害的，违反教育科学的那些工作。实际是增加了必要的，对学生身心发展有益的，符合教育科学理论的工作。减负是由应试教育向素质教育转轨。不是无事可干，而是更加艰辛。
根据以上原则，首先降低教材难度，就是不能让广大孩子学习感到过分困难。其次，降低大纲过高的标准。考试杜绝难题，就是不准脱离教学大纲，不准脱离教材。让教师教学有依据，让学生学习有范围。这是才可以对泛滥成灾的练习册釜底抽薪，是减负的治本措施。具体地说，必要的知识教育，应是素质教育的载体，借知识教育这个载体，我们进行下列工作：
一． 启发学生好奇心，激发求知欲望。培养学生热爱知识，追求知识的强烈感情。
激发学生学习热情目前有两种方式：学校的政治动员，“为祖国现代化，为中华崛起而读书。”家长的督促：不好好读书将来找不到工作。其效果如何，不必我详细分析。
实际最大的，最有效的，应该是千方百计通过启发学生好奇心，激发求知欲望，将学生引导到学习基本知识上。
二． 将求知欲望引导到课外阅读上，培养学生对书籍的感情。
热爱知识必先热爱书籍，对书籍缺乏感情，就必然不会热爱知识。使学生懂得书籍是最有耐心，知识最渊博的老师，培养他们从书籍中求索知识的好习惯。培养他们爱读书，爱书籍的感情。
三． 在传授知识过程中，鼓励学生坚持真理，但不固执，随时修正错误。培养他们既不盲从教师，又不固执的执着精神。鼓励学生独立思考，鼓励创造精神。鼓励学生敢于提出与老师，与同学不同思路的见解。
四． 教师用自己的言行将教师美好印象植入学生心里，让学生热爱教师。
教师是知识的化身，爱知识，必先爱教师。教师在学生心中的位置，决定知识在他们心中的位置。
五． 将学校办成具有吸引力凝聚力的场所。让学生感到学校生活十分美好，终生难忘。
不是把学校办成娱乐城，学校一切活动应该能够满足学生心理需求：学习、考试和学校的各项活动能够满足他们成功心理的需求；民主平等的师生关系能够满足他们自尊心理的需求；导师+朋友式的教师能够满足他们倾诉沟通的心理需求；教师美好形象满足他们崇拜心理的需求；教师、学校能够满足他们求知欲望的需求。
他们最大的需求就是希望与别人沟通与倾诉。减负有了时间，最急需的是教师以大朋友的身份和学生平坐在一起，广开言路，童言无忌，想说什么说什么。通过学生说，教师了解他们思想、观点、心态、情感、需求。通过教师耐心的说，把做人的原则，把激励，把鼓舞，不知不觉地传达给学生。把教育溶于沟通之中。通过交流使学生了解教师的知识，人品，爱心，把师生的心凝聚在一起。把教师威信建立在交流之中。形成有困难找教师出主意，有疑惑找教师指点，有成功找教师分享快乐，有挫折找教师倾诉衷肠。教师成为学生最可信赖的朋友，学校成为学生不愿离开的场所，难道不能把学生的心从游戏厅拉回来？
减负之后，应该把“教师永远是学生最可信赖的朋友！”这个口号喊得响响的。
减负后如何对待考试和分数？我认为不能用实用的眼光去看，应该用教育眼光去分析，庄家炒股把企业的业绩当作炒作的“题材”，我们借用股市的术语，考试和分数是教师教育的“题材”，意思是把考试和分数当成教育学生的机会。
一．通过考试过程培养他们实事求是，认认真真，踏踏实实做人的品质。不作假，不抄袭。所以，必须保持考试的严肃性，既出难题，又放纵作弊，互相矛盾的做法，将对他们心理品德贻害无穷。
二。把起起伏伏的分数当作培养他们承受挫折的练习，为将来高学段学习做准备，为走入社会做练习。就是教他们学会竞争，善于竞争。正确对待成功，正确对待失败。必须懂得，实施素质教育，既不能过于看重分数，因为基础教育的分数，不决定他们的将来，又不能轻视考试和分数，因为通过现在的演练，又对他们将来起十分重要作用。
学0生减负以后干什么？
一． 课后体育活动。让孩子到操场上自由自在地跑跑跳跳，既锻炼身体又锻炼了意志。
二． 阅读课外书籍。不仅扩展课内知识学习，更重要的是培养了对书籍的情感，培养爱书，爱读书的良好习惯。
三． 教师与学生尽可能通过各种方式多接触，多谈心。让学生有机会向教师倾诉。
四． 参观，观影，访问，调查，办展览，办音乐会，开运动会，义务劳动，再加不定期的各种活动，学生不会无事可干。
教师在活动中观察，分析他们的品德，心理，做好教育转变。不能只是占他们的时间。
让学校重新出现欣慰的欢笑声、歌声、朗朗读书声，让学校充满幸福阳光、充满鲜花、充满春风。
基础教育的小学阶段，将成为学生童年最美好，最难忘的时光。他们不会忘记曾有既是朋友，又是导师的老师。既教他们知识，又指导他们做人。当他们成年以后，有了作为，不会忘记最初的启蒙恩师。教师生活也许还是略显清贫，但是，生活在天真活泼的孩子中间，永远感到年轻。学生对自己的崇敬，收获的是真情，是多少金钱也买不到的。为孩子付出毕生的心血也在所不惜。其内心的充实，丰富，富有创造性，挑战性，是任何职业也比不了的。我们的教师就会下定决心，如果有来生，还做教师。