这是一次“突然袭击”式的采访。我要的就是这个效果。素质教育的主阵地在课堂，老师们在日常的课堂教学中如何渗透素质教育？我想选择一所学校随班听课。

　　电话打到大名鼎鼎的北京二中教育处，徐主任说：“你来吧。”

　　没有刻意布置，也来不及布置。6月10日，“恢复了真实状态”的初二（2）班的星期四下午有三节课：劳技、政治和美术。我坐在教室的最后一排，成了班上的第53名“学生”。

　　14时40分，政治课老师李世芬微笑着走进教室。看得出，坐在我旁边的学生杨旭光显得有点紧张。小杨是今天政治课的“新闻发言人”，他将向全班同学发布时事新闻并作评论。

　　在同学们有节奏的掌声鼓励下，杨旭光走向讲台：“我今天发布的新闻是《谁是战犯》。”

　　杨旭光说：“位于荷兰海牙的前南战犯法庭宣布，南联盟总统米洛舍维奇等5名南联盟高级官员因犯罪已被起诉。我认为这是极不合理的。”

　　杨旭光说：“前南战犯法庭是在北约国家的倡导下建立的，法庭的大法官是加拿大人，而加拿大是北约成员国，这就使得法庭的判决完全失去了其公正性和中立性。”……

　　女生陈露接着杨旭光发布第二条新闻《广东湛江特大走私受贿案主犯伏法》。

　　陈露说：“走私是一种最恶劣的非法贸易，它给国家造成了无法弥补的损失。”

　　陈露说：“走私分子不顾党纪国法，为了满足自己的贪欲铤而走险，因此，他们受到法律制裁是罪有应得。”……

　　11分钟发布了两条新闻。

　　始终微笑着的李世芬老师保持着自己的“中立”立场。她请同学们给杨旭光和陈露评分。

　　于思博站起来，他同意杨旭光的观点，但对杨的声音不够洪亮提出了批评。

　　张丹丹从发言要简洁的角度，批评杨旭光超时，为此应该扣掉2分。

　　徐惟远认为陈露发布的新闻与课文结合紧密，观点也比较突出，建议老师给10分。

　　……

　　课堂里的气氛已经活跃起来。教室的窗户开着，热浪袭人。

　　李老师说：“这里激发的情绪和思维的方式可以与学科类课堂的沉闷刻板互补。”

　　15时，李老师开始讲述当天政治课的内容：“公民要依法同违法犯罪作斗争，维护自己的合法权益。”

　　学生们不停地举手，不停地发言。初二（2）班的星期四下午可真是热闹，热闹之中是李世芬老师因势利导的知识与秩序。

　　一堂政治课就这么不知不觉地结束了。学生们似乎并没有学到什么东西，课堂里的秩序也不是很好。但我看得出，学生们在这个星期四的下午显得自信，发言有人倾听，精彩处有掌声鼓励，很满足的样子。

　　李老师说：“孩子们的智慧和能力被压制得太久了。其实，教师只是个向导，教科书只是工具，课堂呢，课堂是纷纭热闹的园地。必须释放孩子们稚气的认真和严肃的热情。”

　　这是北京二中的老师们对中国教育现状的基本判断，这种判断使二中的课堂不再仅仅是划定义和背讲词。班主任老师齐贵莲告诉我：“孩子们在课堂上的争辩还将在回家的路上延续。”

　　【新闻点评】

　　 “不教而教”

　　素质教育的主阵地在课堂。有着275年办学历史的北京二中的一个引起教育界关注的课题就是对“无为”教育艺术的探索。他们认为，“不教而教”是教育艺术的最高境界。

　　所谓“不教而教”，即被教育主体的学生，在没有意识到被教育的状态下，不知不觉地受到教育。这是中国传统文化中的“无为”思想与现代教育学中“主导和主体”理论的结合。

　　“无为”教育就是把学生作为主体的教育，教育者的主导作用是让学生在实践中认识到“我行！”。“我行教育”有利于提高学生的心理素质，使青少年的成长由他律逐步进入自律。

　　不可否认，当前，相当多的空洞、枯燥的说教（包括学校与家庭）与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、劳而无功甚至事与愿违的事例屡见不鲜。

　　用科学的、艺术的方法育人，已成为北京二中教师的追求。教育哲学是他们全面推进素质教育的理论武器。