一、教师应具有现代教育观念
教师必须转变旧的教育观念，树立正确的人才关、质量关，明确基础教育不仅包括科学文化知识，还包括高尚的思想品德、健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质，同时还包括获取新知识的能力、解决实际问题的能力、动手和实践的能力等。如果我们只是围绕升学，把学生引入死记硬背书本知识的歧途，就会自觉不自觉的只凭考试成绩作为评价学生的唯一标准。教师的责任是使每个学生的个性获的充分得发展。教育质量的评价标准应当是综合素质的全面发展。只有具备了这样的教育理念，才能彻底扭转应试教育的倾向，全面的推进素质教育。正如《教学记录》第二篇中所讲到的”看一个学生好坏，不能只看成绩高低，应该看心理是否勤奋努力。即使暂时落后，只要坚持努力，克服困难，一定能够成功，就像龟兔赛跑的小乌龟，那是真正的英雄。”
二、教师应具备较高的文化素养
教师应不断地拓宽知识视野，站在知识发展的前沿，建立与学生知识需求相适应的知识体系。教师不仅要具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛的涉猎其他领域的重要知识。尤其是现代社会的发展，使新观念、新知识、新理论不断的涌现，教师只有不断的勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代的要求。如《教学记录》第五篇提到他的孩子未读完大专，又瞄上了英语大学本科，本科的毕业证书离他已经不远时，又思考着如何能够考取英语研究生。“他这样翻越过一座知识高峰，又翻越一座高峰。”正因为有扎实的专业知识和刻苦的学习精神，才能适应新的教育形势，同时为学生树立了学习的榜样。
三、教师应掌握先进的教育教学理论方法
现代心理研究表明，认知与情感是密不可分的，有效地认知往往伴随着肯定、赞许、羡慕等积极的情感，而厌烦、不满、轻视等否定的情感难以产生积极的认知。情绪、情感具有感染性，教师的可亲客敬、和颜悦色能给学生营造一个美的氛围。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，获得成功。《教学记录》中联系实际具体的介绍了这些先进的教育教学理论和方法：
第六篇中提到：课堂教学不论教师准备得多么充分，由于理解能力的差异，造成学生知识缺陷在所难免。弥补缺陷的方法就是鼓励及时勤问。要想提高知识教学的效果，也必须提倡学生勤学好问，“勤学”的标志是“好问”。
第七篇中提到：如想让学生在学习知识过程中感到快乐，在学生要有求知欲望的前提下，要研究如何展现知识本身的魅力。其次，要研究在教学活动过程中如何让学生享受到成功的快乐。
第十篇中提到：教育过程是教育学，心理学等诸学科知识的综合运用的过程。首先，从学生行为表现入手，分析畸形心理状态。（运用心理学知识）进一步确定教育方向。（运用兵法知识：先分化瓦解，进行孤立，再示之以能，进行攻坚。）教育过程中进行启发、警戒和说服、批评。（运用教育学知识）把学生想气老师的主观愿望顺水推舟引导到学习知识上，这就是科学教育的引导。
读完《一个年轻教师的教学记录》真有如沐春风之感，它解决了我在教育教学过程中遇到的诸多困惑，给我提供了很多可以借鉴的方法。文章讲的很全面细致，这里我只是从观念转变，知识储备，教育教学理论方法三个方面进行了探讨，但已使我收获颇丰。相信读者能和我有同样的感受。诚然，做一名优秀的教师很难，做一名担负新世纪历史使命的教师更难，我们深知这使命有多么艰巨。这是压力，也是挑战，更是机遇。正如文章结尾所说：“教师工作中感到压力，这是教育转轨的前兆，是教育春天的萌动。”春天既然就要来了，我们又怎能不有所准备，去迎接春天呢？