贯彻实施《国家通用语言文字法》，基础在教育。新中国语言文字工作的历史表明，学校在宣传贯彻国家语言文字方针政策，推广普通话、推行规范汉字和《汉语拼音方案》，以及进行中文信息技术教学和研究等方面，一直发挥着主阵地的作用。
重视写字训练是中小学语文教学的传统，也是学校语言文字工作的一个重要组成部分。近年来，根据教育部《写字教学指导纲要》的要求，在中国教育学会书法教育专业委员会具体指导下，一些基层教育行政部门和学校的领导、老师们以“全面育人”为目标，积极探索和推进写字教育的改革，涌现出一大批经过严格考核符合条件的写字教育实验基地和实验学校。
去年，笔者到上海市长宁区、辽宁省大连瓦房店市和黑龙江省鹤岗市了解写字教育的情况，亲眼目睹了基层学校领导和教师们抓写字教育所取得的令人信服的成绩。去年10月，在北国边城鹤岗市，笔者应邀参加了该市写字教育“长城工程”第一期总结表彰活动，鹤岗市用了3年时间在全市小学全方位整体推进写字教育取得大面积丰收的经验，给人留下了深刻的印象。笔者在鹤岗走了十多所学校，与当地领导、教师、学生、民办学校创办人以及学生家长们广泛接触，深切感受到该市全民重视写字教育的良好氛围。鹤岗市教委抓写字教育长城工程，是做了一件造福子孙后代的大好事，像他们那样坚持不懈地抓下去，其所产生的积极影响，就绝不仅限于学校，而会扩展到社会，形成良性循环，使我们城市的文明程度和整体形象有一个较大的提高。
深化中小学写字教育，还要顺应汉字构字结体和书写的规律，抓好写字教学的科研工作。写字教育要向纵深发展，必须科研引路，工作实践亦提出了不少课题，特别是一些关系的处理，需要我们做出回答。比如写字教育与书法教育的关系。写字教育是面向全体学生的一种普及性教育，要求每个学生不写错别字，书写规范、端正、整洁，“双姿”正确，字形、笔顺等符合要求，通过写字训练达到掌握规范汉字的目的。而书法是一门艺术，书法教育是面对少数书法特长生进行的一种提高性教育，可以通过课外兴趣小组等形式进行。因为要求每个学生都成为书法家是不现实、也是不可能的，所以这二者虽然联系密切，但又不能混为一谈。《国家通用语言文字法》规定书法可以写包括繁体字在内的各种字体，而中小学写字教育则不行，只能书写规范汉字，这里面的政策性很强。再比如写字训练和素质教育的关系。过去应试教育往往忽视学生的写字训练，学生学习的终极目的是取得好分数、考取好学校，往往造成一部分“好”学生和已走上工作岗位的高学历者字写得很差。现在推进素质教育，写字训练作为培养学生创新精神和实践能力的手段之一重新受到重视，被认为是九年义务教育阶段的一项基本任务，是素质教育的题中应有之意。所以抓好写字训练与推进素质教育并不矛盾，“减负”万万不可以削弱写字教育，全国政协常委、著名书法家刘炳森先生就此发出的呼吁值得我们教育界重视。此外，校园环境建设与写字训练、书法教育的关系，硬笔书写训练与传统毛笔字书写训练的关系等等，也都是我们开展写字教育过程中无法回避的问题，需要我们边实践边寻找答案。