网友阿达的发言：“ 从交白卷上大学到恢复高考，是教育上的一次重大改革，高考3+X只能算是一次小改革。当时反对恢复高考的呼声比现在反3+X的大得多，但历史证明了一切。如果因为某些科被X，就停止高考改革那真的是因噎废食。本人非常赞成3+X考试。”
原文稿作者答网友阿达：
阿达，你恰好讲反了！ 我们在这里讨论的不是要不要高考，而是应该怎样搞好高考！理化生作为科学技术教育课程需要综合，但不需要弱化！而现在的所谓“3+X”改革导致的结果正是弱化了本来就很弱的理化生课程。如何搞好综合能力的测试是一个高考命题的问题，而不是高考科目简化的问题！这样搞下去，我国的科学教育将更加落后，五千年文明古国的中国将重蹈“古国”的文明！
我国科技落后，科技人才严重不足，培养更高质量的科技人才应当是加强理科教育。而理科综合教育应当是大学文科开设的新课程，文科综合教育应当是大学理科开设的新课程！现在的中学理化生基础教育可以说还只是科学的启蒙教育，“3+X”高考不但使得高中理化生课程弱化，还使得初中的理化生教育也变得更加脆弱。
我并不主张削弱语数外，反而认为应当在理化生课程中加强语数外的工具应用! 为什么我们的学生高考解答理化生试题时，论述题和简答题做得很糊涂？为什么我们培养的理科生写不出好论文？ 难道是因为语文学得还不够多吗？不！恰恰是因为我们语文教育过份强调“孤立”的语文教育，而无法在理科课程教育中充分体现语文的应用教育！
我国的数学教育可谓是世界最先进的，可是数学的教育仅仅是数学学科的教育，而没有在理科课程中进行数学作为科学研究的工具的应用教育！上个月，我在教育部组织的研究性学习课程培训班学习时，最大的启示是：中国的教育专家讲的是文字道理，而外国的教育专家讲的是教育科学研究结果数学统计图表，他们的数学教育虽然比不上咱们中国，但应用数学工具的能力却比我们强得多！在物理、化学、生物中其实非常需要应用数学工具，可是在我们的理科教育课程中却将数学工具远远抛开！以致使得我们的学生运用数学工具解决科学问题的能力弱得可怜！这种能力数学课程能培养得出吗！因此，我主张数学的重要性要体现在其它学科教育中，而不是加强数学课程！
同理，英语作为一种语言交流工具，其重要性不应只是强调加强英语科的英语教育，而应该在其它课程中加强应用英语的能力教育！这在我的“论中学英语教育的多学科化”（见K12英语论坛）一文中作了充分的论述。中国要强大，必须改革现行的教育，但怎样改革才会是有效的呢？才能达到目的呢？这正是我们要探讨的！
我决不是因为化学弱化了，站在本位主义立场上来说这个话题！有些网友的发言太轻视我的人格和道德水平了。也许是因为我接触到的事情和人物非同一般，才有了非同于一般的思想观点！包括对最新的高中化学教材，我也是持否定态度的！因为它不是新世纪所需要的化学教育教材！哎，可惜我没有权力改变中国教育的大方向！悲哀啊， 认识的一位与我有着相似思想的中学教育改革家又将去美国，为美国的中学教育改革探索新的方向！难道我们的教育家的事业在他乡才会成功？！我不愿放弃为中国教育改革献出微不足道的力量！
凭我个人的力量能做什么？我是学自然科学的，虽然喜欢作诗写文章，提高自己的“人文素养”，但时刻不会忘记科学是老老实实的，来不得半点虚伪！十年前，“真功”和“法轮功”风行祖国大地时，我以一个普通的科学人身份一连几天上完课后向某学校校长请愿将“真功”“法轮功”辅导班清除出学校教室！ 我成功了，数千学生不再受这些伪科学的毒害和影响了！后来“真功”和“法轮功”辅导班转移到了某政府部门机关会议室，我个人的力量多次劝阻无效后，不得不拿起了自制的“化学武器”与他们决斗！大师的“神功”还是畏惧我的“化学毒气”，最终我胜利了，他们撤离了局机关重地！
可是，我太渺小了！无法制止真功和法轮功在中国大地风行整整十年！如果当时我们的领导人、我们的群众一样有科学头脑，就不会致于现在国家花费几十亿元人民币来治理法轮功和其它伪科学气功给人民造成的灾难！
中国五千年文明史为什么胜不了美国几百年的科学史！正是因为“人文精神”占据了中国的统治地位，封建主义从来就不让“科学精神”来动摇其统治阶级的地位和利益！皇帝们宁愿让孔教、道教和儒教思想来麻痹中国人，也不会让科学得到应有的地位和发展！
研究中国古代教育史，我们不难发现：虽然中国古代有不少科学发明成为世界之最，但在中国几千年教育课程里，不曾有科学教育啊！正是因为皇帝老子们不愿让科学教育来动摇其“天子”的统治地位，“科举”就只是“文举”，“三篇”科举文章定文人升官发财前程！以“人文精神”培养了几千年来的无数官僚！而中国古代的科学家仅仅是凭着“个人的兴趣”做出来一些成就后，没有得到应有的社会地位，使其科学技术“传子不传女”，很多在当今还可以视为“高技术”的科学技术早已失传了！更没有通过学校教育使其科学思想得以继承和发展了。
我国的科学教育进入课程的历史才有不到一百年，由于五千年残留下来的封建统治思想根深蒂固，绝大多数人根本还没有建立起科学的世界观，虽然有“科学救国”的呼声，虽有“科教兴国”口号，虽有“国力的竞争本质上是科技创新人才的竞争”的讲话，但国家治理实际上还是停滞在“人治”、“权治”、“德治”的古代理念上。邓小平的“科学技术是第一生产力理论”还没有被人们深刻理解，“科学的春天”刚有点起亮的希望，就要被“人文精神”和“以德治国”的古代理论打压下去了！我的中国，我们的中国啊！难道还要倒退到“皇帝”时代？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
（作者于2001年4月1日星期六夜）