3月12日到3月27日，中国教育与科研网主页上刊出了一则调查问卷，题目是“你对高校现在的课程设置和教材使用情况满意吗”，共有12398人参与调查，得到的结果出人意料：近八成学生对教学质量不满意。
调查中，认为“比较满意，能学到有用东西”的288人，仅占2.33%；认为“还可以，但不理想的”有2550人，占20.56%；而“不满意，很多东西与现实脱节”的人达到9565人，占77.12%。
在该网站的留言栏里，类似的帖子随处可见：“大学学到的绝大多数东西在踏入社会后基本上无用，受到的能力训练也远远不够。”
上海某大学的学生留言说，“我们学的教材大都是五六十年代的东西。”“当前教学方式是满堂灌，课程设置是大而全，师资力量不敢恭维，考试是死记硬背，毕业论文走过场，要改的太多了。”
“有了好教材，没有好教师也不行。我们学校一些教师以教学为副业，以自己混学位为主要任务，硕士博士一大堆，学位拿了，本事却没学到，反成了和学校讨价还价的砝码，要钱要官要职称，牺牲的是我们学生。我们要真才实学的教师，最好教师挂牌教学，不行的走人！不想教书光想当官的也走人！让学校真正成为教书和学习的一片净土。”
最近，全国政协委员、清华大学教授刘西拉在两所著名高校两个工科系进行了一次教学质量调查，结果也是近八成学生对大学教育不满意。
根据刘教授的调查，从学生对整个教学环节的满意程度来看，认为“很满意”和“满意”的学生只有5%，认为“不满意”和“很不满意”的学生达53%；感到学习负担“比较重”和“很重”的学生共占66%；认为在大学苦读几年后，“能学到一点点”和“根本学不到”有用东西的学生占79%。刘西拉分析，这个结果表明当前高等教育让学生负担沉重却又学不到什么东西。
在课程设置方面，认为专业课设置合理的只有8%，认为基础课设置不合理的有18%，认为“选修课不合理”的学生比例已达72%，表明当前高校课程设置存在较大问题，而且本科教育中的选修课普遍不受重视。
学生不满意，深层原因何在
客观地说，对相当一部分院校，大规模扩招导致的生源质量下降、教育资源和师资不足，是教学质量难以保证的一个重要原因，但是还有许多方面是需要高校反省的。
刘西拉教授将“学校普遍存在浮躁心态，热衷‘轰动效应’”列为教学质量滑坡的第一罪魁祸首。刘教授说，因为追求短期内迅速提高各种评比指标，不顾其他；为了提高学术知名度和争取课题，拉一些社会名流或官员到高校当领导、做教授，制造舆论，不计效果；为增加科研收入，不论技术含量，只要来钱就行。至于教学投入和积累，则无人问津。
“现行的高校内部管理体制对营造培养创新人才的环境有不利影响。过多的量化评估与考核，扰乱了学校的正常教育秩序，使教师重科研、轻教学，课堂教学质量下降。”全国政协委员戴瑾瑾这样说。
“科研指标是硬的，教学指标是软的。”“教得再好，有什么用？一节课课时费就那么十几块。”教师中甚至有人这样“总结”：谁把主要精力放在教学上，谁就是傻瓜。于是，有科研项目的搞科研，没科研项目的就到外面的民办大学去大量兼课，赚外快。
对教师评价方面，学生们对专业课教师的敬业精神是比较满意的，但对教师教学能力的评价则明显下降。学生们对“教学系统性和启发性”、“教学方法和手段”、“整体教学效果”和“引起学生对该课程的兴趣”的评价普遍不高，有些方面不合格率大于15%。
教师不愿花精力到教学上，管理人员也视教学管理为难见成效、没前途的岗位。某重点大学在进行中层管理岗位竞聘中，报名竞聘科研处长的人近30人，没有一人竞聘教务处长，最后经过学校领导做工作，老教务处长才答应接着干。
刘西拉教授认为：“每个学校应各具特色，不同的受教育对象应有不同的教育方法和教材，现在统编教材内容老化已引起学生的不满，这类教材首先约束了好学生的学习潜能，因此应鼓励高校创新。”
教师队伍中出现“断层”，“文革”前毕业的教师大都到了退休年龄，而年轻教师普遍缺乏教学实践经验是导致教学质量下降的又一原因。全国政协委员谢衷洁掌握的情况印证了这一说法：据某重点高校最近的评估结果，60岁以上教师教学评估平均近90分，而年轻教师只有70多分。
应尊重教育发展的自身规律
“忽视教育发展的自身规律，过分注重直接的短期经济效益，将成为中国教育发展的羁绊。”刘西拉说，“我们应该充分认识到，在人才和学科的建设上从来就是靠积累，靠踏踏实实。”
对制止教学质量滑坡，刘西拉教授的建议是：国家要进一步重视对高校教学的直接投入。学校要采取多种政策，激发教师投身教学的积极性。要重视创新，实行真正的学分制。刘教授认为实行学分制应首先认真研究核心课程的设置，把课程数和学时大幅度减下来。而这样做的切入口是教材，所以应鼓励教师编写使用新的、有特色的教材，认真研究西方教材。要加强校风校纪管理建设，对精心教学、学生普遍反映好的教师要树标兵、破格提拔，对出现“教学事故”的教师要严格惩罚，以示警告。此外还应注意利用退休老教师帮助、指导年轻教师。
刘西拉教授激动地说：“一个大学本科教育抓不好，对国家和民族的责任就无从谈起；本科教育质量上不去，再有‘轰动效应’也只是无源之水、无本之木。目前，高校各方面欠账较多，但什么账都可欠，学生的账不能欠！”