“张华究竟是好学生还是差学生？”这是4月10日《中国青年报》提出的问题。
从报道中看，就其所读的“材料成型及自动化控制”专业而言，张华“无心学习专业课”，“几乎不做作业”，堪称差生一个。但他偏偏迷上了电脑，节衣缩食，“从生活费里抠出钱买回大量书籍，凑钱买了一电脑并沉迷于其中，“克服了自学途中的重重困难”，终于学有所成，参加软件专门程序员全国统考，拿到了程序员证书，又通过了“高级程序员”的部分考试。在去年12月湖北省的大学生就业招聘会上，被一家颇具实力的计算机软件公司相中。能说他不是“好学生”吗？
在我看，“好学生”与“差学生”之争其实是一个衡量标准问题。大学是人才的摇篮，面向社会中的各行各业“孵化”各类专业技术人才。因此，大学才有院校专业之分。在目前还不能完全实现自主择校、“自主择业”的情况下，不可避免使很多学子觉得既“进错了大门”，又“进错了小门”。进错了门，怎么办呢？整日牢骚满腹，无用；浑浑噩噩混毕业证，不行；强打起精神，又未免乏力。在这方面，张华无疑是一个不错的榜样。我们要讲“学以致用”的原则。记得邓老有一句名言：不管白猫，黑猫，能捉住老鼠就是好猫。推而广之，张华难道不就是一只“好猫”吗？
不过，“张华现象”也给高校出了一道难题。学校的专业设置，学生的专业选择，是遵循原有的体制，还是依了学生兴趣？专业的选择固然需要灵活，但如何“灵活”？专业间的壁垒固然要打通，但如何“打通”？又“通”到何种程度？这还有很多工作要做，还需要探索，只有靠“摸着石头过河”了！
听说，张华的学校允许他以软件专业内容为题做毕业论文，这倒是一个有益的尝试。