王老认为自己在目前的语文教学认识上确实存在很多困惑。他举例说：“对于客观性试题的答法，我就不清楚，是不是语文试题也能像数学、物理那样用A、B、C来选，对汉语用电脑评卷，语文引进客观题，我一直心怀质疑。”王蒙说：“语文教学有自己的特殊性，引入标准化、客观性试题对于学习一门语言无疑是一种误解。语言不同于自然科学，它有自身的灵活性需要学习者掌握，而不是单纯靠加强应试练习就能学好。”
除了对语文试卷该不该设客观题心存疑惑外，王蒙认为：中小学生的阅读量和用词用句的规范也都是课堂教学要注意的地方。“孩子们语言的贫乏表现在他们对事物的表述和理解上。”他给记者讲了个发生在自己家里的故事：有一回，我随意问了句“离离原上草，一岁一枯荣”是谁的诗句，我的大孙子竟说：那是专治脚气的广告。除此之外，外来语汇的引入对孩子们的语言表达也有很大影响，整天的“哇噻”、“好好啊”使很多孩子快得失语症了。对这些，作家王蒙深感担忧。
教改名校要带头，东城区教育局中学语文教研室主任赵大鹏说：“现在有越来越多的学校和老师尝到了教改的甜头，实验课、研讨会都激发了老师们教学积极性。”记者了解到，像景山、四中这样的全国名校在语文教学改革上，这些年分别都做了不同的有益尝试，景山学校在建校40年的过程中，许多名教师总结自己的教学经验开展“集中识字、精读名篇、写放胆文”等教学改革内容。四中的高中在学生的习作练习上也不同于其他学校，高一定量、高二定向、高三定型，学生在不同时期接受有针对性的训练，而不是千篇一律跟着大纲走。