开发教学软件是一个复杂的系统工程，应用教学软件于教学过程中是一件难度更大、更复杂的事情。它涉及到教学理论、教学内容、教学的深化改革，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的参与，其中关键是教师。
第一，教师要转变观念，要有锐意改革的意识和决心。转变观念首先要转变角色，教师从单纯的知识传播者转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者；学生则转变为主动参与、发现、探究的主体。
第二，用好教学软件。教师要在现代教育理论的指导下，在认真分析教学内容、教学环境的基础上，确定教学策略、教学模式，并制定本学科的“整合”教学计划(计划的时间以一学年为宜，最短也不能少于一学期)。这个计划要有明确具体的目标，要对教学内容、策略、模式、媒体等方面进行宏观合理的规划(例如，什么样的教学内容采取什么样的教学策略，什么教学方法配以什么教学环境等)，使之形成有机的结构和优良的环境。
第三，精心选择教学软件。选择教学软件要站在教学活动的全局高度，全面考虑教学思想、内容、方法、手段、模式、媒体、学生状况等各方面的关系。一般说来应遵循如下原则：(1)要先了解软件，认真地浏览和分析与教学相关的软件；(2)选择与教师的教学思路及所采用的教学手段、教学方式相符合的软件；(3)选择与教学的目标和内容相符合的软件；(4)选择与学生的年龄特征和认知水平相适应的软件；(5)选择思想健康、科学性强、从形式到内容都符合教育教学规范的软件。
第四，精心设计每一节课的教学过程。教学过程的设计要抓住三个要点，其一，在先进的学习理论的指导下，进行教学目标、教学策略和教学评价的设计；其二，在视听教育理论与信息传播理论的指导下，对各种教学媒体和教学软件进行优化组合，以创设最佳的教学环境；其三，应用系统的观点和方法统筹安排、调控参与教学过程的主要因素。这些主要因素就是教学思想、内容、模式、方法、学生年龄特征、认知水平及技术环境(包括各种媒体、计算机、网络资源等软、硬件设备)等。
第五，要正确认识教学软件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，但不能代替教师。在应用上不能简单地把教学软件只作为一种演示工具，应该努力将教学软件变为学生的认知工具。