今年3月，笔者到重庆市忠县，采访使用香港博软（控股）有限公司产品BeTwin软件的忠县实验小学计算机教室样板工程。忠县是国家级贫困县，其校校通工程2001年底刚刚起步。由于经济条件的限制，这里学校的信息化建设还很落后，上网普及率不是很高。所以，当忠县实验小学开通校校通工程后，几乎每个小学生都深深地被信息化带来的新气象迷住，忘情地在电脑上涂啊，画啊，打字啊，上网啊。在孩子们的眼里，网络给他们打开了通往外面世界的另一扇窗户。

    当教育遇到信息化时，就会被信息化的魅力所“俘获”，即使如忠县这样的贫穷地区，也不例外。

    当教育“爱”上信息化

    记者去年年底在深圳罗湖中学参观时，感受到了教育信息化带来的冲击力：通过三年时间的信息化建设，罗湖中学用三类中学的底子，在信息化教育上取得了很多重点中学都无法企及的成就。全国各地及英、美、德等国的教师或教育专家纷纷来罗湖中学参观交流，美联社也对罗湖中学的信息化教育做过报道。教育信息化使罗湖中学整个学校发生了深刻的变化：教师的心齐了，学生的笑声多了，家长的希望大了。

    三年信息化，罗湖中学显然已经“爱”上了教育信息化，他们因此而将进一步加大信息化建设的规模。

    忠县实验小学和罗湖中学，一个是贫穷落后地区的学校，一个是经济发达地区的学校；一个是刚刚与信息化“邂逅”，一个是已经与信息化“缠绵”了三年。不过，二者的共同之处，就是都对教育信息化有着极大的热情。

    “蛋糕”很大 竞争激烈

    教育部决定，从2001年起，用5至10年的时间，在全国中小学校实施“校校通”工程，普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化。2005年前，东部地区县级以上和中西部地区中等以上城市的中小学都将上网；到2010年，全国90%以上的中小学校都能上网。

    按照目前华南12万多所中小学计算，如果每所学校在信息基础建设和网络构建上的投资是20万元，那么，5年内，华南将出现一个超过200亿元的庞大市场。而据CCID提供的数据，2001年中小学信息化建设的总体规模仅为15.3亿元。

    今后两三年，将是华南地区“校校通”工程建设的高峰年。面对华南“蛋糕”的诱惑，来自北京、上海、香港及广州的IT英豪纷至沓来，为在教育市场上争得更多的份额展开激烈的角逐。

    IBM创始人老沃森说：“教育没有饱和点。”在这片充满希望的天空下，于“校校通”的春风中，教育信息化大旗猎猎，IT业心动、行动。