所谓三“件”，这里主要指的是硬件、软件和潜件。
硬件、软件目前大家已比较熟悉，而这里提到的“潜件”，主要指教育思想、教育观念的转变、更新和发展，以及现代教育技术运用水平的提高等。
正确处理好硬件、软件、潜件三者的关系，是现代教育技术发展中的重大课题，是现代教育技术发展中应该努力解决的问题，更是信息技术与课程整合的基石。
随着“校校通”工程的日益推进，中小学的电教设备正以惊人的速度发展，发达地区和一些重点学校在硬件的配备上无论是规模还是档次都处于领先水平。而在另一方面却远未与此相适应，很多地区和学校忽视软件和潜件建设，从而制约了现代教育技术应有效益的发挥。更有甚者，一些学校不是把这些设备作为辅助教学的工具，更多的是作为应付检查的一种展品。如此就造成了教育资源的极大浪费，这对于我们这样一个教育资源本来就十分有限的国家来说是不能容忍的。
在具体教育实践中，我们应该把教育思想、教育观念的转变等潜件建设放在首要地位。现代教育技术在教学实践运用中的种种不足和问题，从根源上讲都是观念问题。因此，潜件建设至关重要。
潜件建设中，教师的培训是关键。英特尔公司首席执行官克瑞克博士说：“计算机不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”这句话正体现了潜件建设的重要性，突出人的观念的转变和更新是关键的关键。
潜件的水平提高了，就会带动软件建设，就会有大量科学、有效的软件产生出来。反过来讲，高质量的软件一定是符合教育教学改革和普及信息技术教育需要的，在教育教学目标内容上和使用过程中，是能够改善和优化教育教学活动的环境和过程，能够激发教师和学生的主动性和积极性的，是能够提高教学质量和水平的。要达此目标，没有科学的教育教学思想为指导是不可能的。
如果说硬件是高速公路，软件是汽车，那么潜件就是驾驶员的技术和水平。在实践中，从某种意义上说，硬件水平只是一个投入问题，而软件水平和潜件水平的提高比硬件投入要复杂得多。越是复杂越是有东西研究，就越需要我们花大力气去投入。
硬件建设要量力而行，但潜件建设和软件建设要高标准和严要求，从而使之形成良性的运行机制，从总体上提高现代教育技术的应用水平。