小黄就读于南方的一所高校，一直有个愿望是拿到美国一所排名较前的大学的offer，除了为考GRE考托福忙得焦头烂额，她还对二年级不太理想的成绩耿耿于怀。上个学期她下定决心，到教务处办理了6门功课一共16个学分的重修手续。
笔者翻开了小黄所在学校的《教学一览》，上面这样写着：“学生对学习成绩不满意，可缴费重修，其成绩可按其中的高分记载。”现在，不少高校都实施这种重修制度。在这些学校里，重修不再是不及格学生的专利，很多成绩合格但不满意的学生也纷纷来办理重修手续。
这所高校的重修收费是60元／学分，另外还有一所高校每学分的重修标准是［（课程学分×当年本专业新生学费标准×4×0.5）／专业全学程总学分］元。重修的价格不菲。
选择重修的人中，有各自不同的原因。有的同学是为了出国，很多国外大学看重绩点，重修了，成绩高了，机会就大；有的同学是想直接读研究生，某些院系推荐直升研究生时，依据的成绩是重修以后的成绩，这样很多成绩中上游的同学想在大三重修一些课程，做一下“冲刺”；还有的同学大一、大二贪玩了，看到师兄师姐找工作了才发现成绩很重要，于是重修，以便在自己找工作时能拿出一份漂亮的成绩单。
也有不少学校和学生对这种重修方式表达了不同意见。清华大学教务处的袁德宁认为，这种制度鼓励学生重复学习过去的知识，不利于发掘学生的创造性。教学应该向前看，重复静态的知识不符合时代发展的要求，也不符合新的教育理念。另一所北京高校教务处的老师则说：“这还涉及到一个教学资源的问题。我们没有那么多的教学资源给这些同学，这是一种资源的重复利用。”
小黄的一个同学不赞成这种覆盖式的做法：“重修可以，但成绩单上对于原来的成绩也应有记录，应该真实反映整个过程。”
读大三的小朱也有异议，她说：“我听说一些重修的同学开学初和学期末都会找到任课老师，告诉他们自己是花了很多钱重修的，自己正在申请出国。老师一般都‘通情达理’，给成绩的时候不会为难他们。还有的老师考试试题不变，重修的人轻车熟路，临考时有针对性地准备，就拿A了。这对其他同学不公平！”
清华大学一名大四男生则表示支持这种重修方法。他说，就像托福考试算的是你几次考试的最高成绩，因为它是水平考试，人的水平经过努力是可以提升的，这种提升应当得到承认。而在清华却没有这样的机会。
实施这种重修制度的学校对此怎么看呢？一所实施这种重修制度的高校教务处副主任则表示，过去“一考定型”的考试制度，方式单一而机械，限制学生在学习过程中自主性的发挥，也不利于对学生所学知识和应用能力的考查。
一旁的另一位老师忍不住插言：“按高的成绩算，还不都是为了学生好！”