课上，我用了自制的课件向学生展示一批生动有趣的石湾陶艺作品，让学生初步了解石湾泥塑的特点和作用。接着，我展示一批石湾泥塑实物，引导学生看看、摸摸、想想自己最喜欢哪种泥塑，让学生感知泥塑艺术的美，既开拓了学生的艺术视野，也激发了学生的创作欲望和热爱家乡的情感。然后，我提出问题，听取学生讨论后的看法，学生的回答，供下一步骤的教学参考。通过这一系列交互式的多媒体展示，学生得到了视觉和听觉的感知，激起了学生的欣赏兴趣，培养了学生欣赏能力，激发了学生想动手做泥塑的欲望。
因为这节课的难点是掌握泥塑的方法要领，所以在让学生观察制作的过程中，我启发引导学生开动脑筋，让学生自己总结捏制的方法和步骤，并把现代多媒体教学与传统演示教学手段巧妙配合，让学生在多功能实物投影仪上作示范，然后师生共同评价改进，实现了学生为主，教师主导的目的。同时，通过实物投影仪的投射，同学们都能从大屏幕上观看到同学的示范，既方便又实用。最后，教师点明要领，深入浅出，使学生很快地掌握了捏制的方法，且学得愉快投入。
学生的作业形式，我采用了分组自由创作竞赛法，学生自由组合，通过构思、分工合作，以2—3人为一组，让学生在轻松愉快的配乐中制作。我在巡视辅导中还特别注重对学生创造力的激励，当学生有好的构思或捏出生动的形态，哪怕是一个局部，我都会及时公开表扬。例如，运用多媒体课件，在大屏幕上展示分组赛的情况，被表扬的同学，会在所在组别的编号上加一个可爱的简笔画大拇指，表示“你真棒！”以资鼓励，最后看哪些组的“大拇指”较多，把他们的作业放在实物投影仪上展示，大家共同评价，发表见解。这样，使学生增强了自信心和成功感，发挥他们的创造精神，培养了实践能力。同时，教师获得了教学反馈信息，可以及时发现教学中存在的问题，留待日后改进。
其实，如何运用多媒体电化教学手段促进美育素质教育中的陶艺教育，其形式和方法还有许多，关键是教育工作者要勤于“挖掘”。