在坚持高校扩招正确方针的同时如何确保教育质量不下降，已经成为我们面临的一个十分紧迫的问题。九三学社中央教育文化委员会，经过系列调研认为，这个问题的关键在于严格掌握毕业标准，把好“出口关”。
高校扩招固然有缓解高等教育供求紧张的矛盾、拉动经济等多方面原因，但最根本的目的还是要培养合格人才。学生和家长对高校扩招充满热情也不是为了徒有虚名，而是期望获得真才实学。这就要求高校在降低门槛的情况下，必须采取措施保证教育质量，严格毕业标准，确保输出合格人才。
扩招与“宽进”相伴，对于“宽进”的学生，如果培养措施不得力，很可能形成“宽进宽出”的局面。我们认为，招生可以“宽进”，但教育质量一定要保证，毕业标准绝不能降低。只有这样，才能使我国高等教育，在数量与质量并重、规模与效益统一的原则下不断向前发展。
把好“出口关”，是保证毕业生质量的核心与关键环节，需要学校、政府和学生三方共同努力。
改革用人制度，促进教师队伍建设。教师是学校最重要的资源，也是教学质量能否得到切实保证，学生能否合格毕业的关键。但由于一些旧的用人制度缺乏激励机制，整个教师队伍显得活力不足，一定程度上影响了教师的进取心和工作积极性。建议高校破除教师职称评定的“终身制”与教师隶属的学校所有制，实行社会选材，全员聘任，优胜劣汰，以形成一种能促使教师主动提高自身素质和教学水平的新机制。
推行课程学分制。推行与高等教育大众化相适应的课程学分制，是扩招后把好“出口关”、保证学生培养质量的有效手段。课程学分制要求学生根据本人兴趣和国家、社会、市场的需求选修课程，在严格按照课程质量要求修满学分后，方可毕业。课程考核不合格者重修，且按教育全成本收费。学习年限可以浮动，在规定年限内修不满一定学分的，作肄业或结业处理，但给休学生、肄业生提供复学方便。此外，鼓励学生跨校选修，择优选学。
严格考试制度。考试是衡量学生是否达到毕业标准的基本方式。在新的课程学分制下，为了严格掌握毕业标准，把好“出口关”，必须严格考试制度。建议高校实行教考分离，建立试题库，保证试卷难度，严格考场纪律，对考试作弊的学生一律淘汰，基础课、专业基础课实行联校会考。
加大对教育的投入。扩招后，坚持把好“出口关”，是为了保证毕业生质量，它要求有良好的硬件作基础。目前，政府增加的投入跟不上发展的实际需要，办学条件建设落后于扩招速度，难以满足扩招对教育资源的需求。从总量看，高教投入有较大增长，但以生均指标计算，实际上是下降了。与1998年相比，2000年全国普通高校生均教学辅助用房减少了2平方米，生均图书占有量减少了33册，生均教学仪器设备值减少了550元。这直接影响到扩招后我们的教育质量。呼吁政府和各级财政，继续加大对高教的投入。
制定相关方案，营造良好政策环境。政府及有关部门要在深入调研、定点实验的基础上，研究制定出一系列有利于保证教育质量、把好“出口关”的方案。内容包括教师聘任、学制改革、学生考核、教学质量评价等等。并通过制定相关政策、法规来保证方案的实施，为保证教育质量、把好“出口关”，营造良好的政策环境。
充分发挥教育督导员的作用。要在中央和地方设立教育督导机构，由学术水平高、责任心强、教学经验丰富的教师为主组成专兼职的教育督导队伍。其成员应经常深入教学第一线，采取听课、调查、座谈、访问等各种形式，检查和监督教学中各个环节的秩序和质量。在督导过程中，应充分发挥“导”的作用，即请他们在对“督”的过程中发现问题进行分析研究的基础上，提出可行的整改措施和方案，使高校不断改进教学工作，保证质量。
把好“出口关”不仅需要学校和政府做出努力，还需要学生和家长的理解和支持。我国高等教育长期实行“严进宽出”，因此，在一些学生和家长思想中便形成了这样一种观念，认为只要上了大学，就是进了保险箱，不存在毕不了业的问题。这实际是计划体制时形成的“大锅饭”思想在大学毕业问题上的反映。在市场经济国家，优胜劣汰法则存在于一切领域，大学生届时不能毕业者并非个别，这带给学生的更多的是积极意义。其实，把好“出口关”，只是将学生毕业后的就业竞争压力，提前到大学中来。随着我国劳动力市场的不断完善，市场将能够比较准确地筛选出毕业生的能力高下。只有文凭，没有真才实学的学生，就是过了高校关，也要被市场淘汰。所以，学生应把大学视为继续拼搏的激烈竞争场所，而不是吃了12年苦到此可以歇一口气的地方！