虽然硬软件设备不断完善，但各地区和学校的行政领导却并未感到丝毫轻松。为什么？因为教育信息化过程绝不是软硬件设备现代化后就会自然完成了，更重要的是各地各校一线教师的教育思想、教育观念、教学模式和教学方法的革命。落实到实际教学中，就是要真正实现信息技术与学科教学的整合。
那么，如何实施信息技术与学科教学的整合呢？北京校际通信息技术有限公司和北京师范大学现代教育技术研究所的专家认为：教师信息技术与课程整合技能的培训是当务之急。具体地说，培训方案应包括以下几个方面：
现代教育理论 通过与广大教师一起分析、研讨新的教育思想和教学理论的特点，转变教师的教育教学观念，适应新的教学方式——信息技术环境下的学科教学。具体内容有：现代教育技术与基础教育改革、信息技术与课程整合、学习理论概述、教学模式介绍及优秀教学模式的案例分析等。
现代教学设计方法 通过任务驱动的方式使教师们在尽可能短的时间里，掌握信息技术环境下的教学设计技术和技能。具体内容有：以教为中心的教学设计的过程与案例分析，以学为中心的教学设计的过程与案例分析，主导-主体教学设计的过程与案例分析等。
信息技术技能 使教师掌握教学中常见的信息技术技能，如电脑的基本操作、课件制作、校园网的使用等等。具体内容有：课件脚本设计、优秀课件分析、网络课件制作工具、教学平台工具的使用与维护等等。
课程整合的实施模式 通过范例研讨和课例观摩的方式，使教师掌握目前较成功的课程整合教学模式。具体内容有：信息技术与语文教学、信息技术与文史类课程教学、互联网络与文史类课程教学、信息技术与数学教学、互联网络与理科类课程教学及优秀案例介绍等。
课程整合的综合实践 让每一位参加培训的教师都能成功地完成一个课件的制作或进行一次课程整合教学设计。具体内容有：国内外经典案例、相关教育资源介绍、整合教学的综合设计、课件的框架实现等。
为此，北京校际通信息技术有限公司将启动“校际通‘明日教师工程’服务”工程。其总体目标是通过一个经科学设计、循序渐进的合理化辅导流程，全面提高每一位教师的现代教学水平和信息素养，使学校的信息化教学整体水平上升到一个新的高度。
该项服务的具体目标为：
1.全面推进信息技术与课程整合的活动。
2.使教师基本具备未来教育的先进思想、理论和技术。
3.使教师获得实践层面的真实训练，体会如何在课堂上使用信息技术。
4.使教师完成一个能够应用于课堂教学的、融汇了信息技术的课件作品，了解如何在教学中合理运用教学设计理论、信息技术，获得信息化教学的真实体验。
5.逐步实施信息化教学的制度化。
目前，校际通教育信息化专业培训项目已经全面启动，在广东一些地区也已进行了成功实施，校际通“明日教师工程”服务也已在山东等地开展试点。